八年级上册物理第2月考复习.doc

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1、八年级上册物理第2月考复习第2节声音的特性1、声音的三要素指的是音调、响度、音色。①音调，它是指声音的高低，它跟发声体振动频率有关系，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。②响度，它是指声音的大小或强弱，它跟发声体振动的振幅有关，还跟距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大，响度越大。增大响度的主要方法是：减少声音的分散。③音色，它是指不同发声体声音的特色、品质。不同发声体在音调和响度相同的情况下，音色是不同的。音色由物体本身决定。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色

2、也就不同。用音色来判断不同物体发出的声音。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立。2、频率：物体在1s内振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率的单位是赫兹(Hz)。3、超声波和次声波：人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从20Hz~20000Hz。人们把高于20000Hz的声叫做超声波；把低于20Hz的声叫做次声波。声音、超声波、次声波它们都统称为声，但超声波、次声波人们听不见。动物的听觉范围和人不同，蝙蝠、海豚发出的声常为超声波；地震、火山爆发、台风、海啸都要产生

3、次声波，大象靠次声波交流。动物的听觉范围比人的听觉范围广（填“广”或“窄”）。4、音乐委员起的音太高我唱不上去，指的是声音的音调，夜晚有一个人在操场上引吭高歌指的是声音的响度；我们能辨别是数学老师的声音还是语文老师的声音是用音色辨别的。5、用相同的瓶子，装上高低不同的水位，对着瓶口吹气，产生的音调由高到低为丁、甲、乙、丙；敲击瓶子产生的音调由高到低为丙、乙、甲、丁。p376、用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调高。综合两个实验现象你得到的共同结论是：音调

4、跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。练习：1、解释蜜蜂飞行能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行听不见？蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内，蝴蝶振动频率不在听觉范围内。2、男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：女高音音调高响度小，男低音音调低响度大。3、敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音响振动越大。根据上述现象可归纳出：⑴声音是由物体的振动产生的；⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。4、区分乐音三要素：闻声知人—

5、—依据不同人的音色来判定；高声大叫——指响度；高音歌唱家——指音调。第3节声的利用1、声波也是一种波动，利用声既可以传递信息，还可以传递能量。2、利用声来传递信息的例子很多：蝙蝠利用回声定位；利用声呐探测海洋的深度和鱼群；医生查病时的“闻”，医生借助B超获得体内器官的信息；利用地震发出的次声波，确定发生的方位和强度；敲铁轨听声音等等。1、利用声可以传递能量。超声洗碗；超声碎石；飞机场帮边的玻璃被震碎；雪山中不能高声说话；一音叉振动，未接触的音叉振动发声，都是利用声来传递能量的例子。2、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪

6、器；超声波基本沿直线传播用来回声定位蝙蝠辨向制作声纳系统。第4节噪声的危害与控制1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。1、（1）乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音；好听悦耳的声音叫做乐音。（2）噪声：从物理学角度讲，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音；从环保的角度看：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。2、噪声强弱的等级和噪声的危害：人们以分贝（dB）为单位来计量噪声的强弱。0dB是刚能听到最微弱的声音，即听觉下限；30~40分贝是较为理

7、想的安静环境。为了保护听力应控制噪声不超过90分贝；为保证工作和学习，噪声不应超过70分贝；为保证休息和眠噪声不应超过50分贝。3、我们听到声音的过程是：声源的振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜的振动引起听觉。4、控制噪声的途径：（1）三方面着手控制噪声：1）在声源处减弱，防止噪声的产生；2）在传播过程中减弱，阻断噪声的传播；3）在人耳处减弱，防止噪声进入人耳。（2）如安装消声器，禁止鸣笛是在声源处减弱噪声，（2）在传播过程中减弱，如：植树造林、修隔声墙。（3）在人耳处减弱，如用手指堵住耳朵。（你的建议？）5、右图是禁止鸣

8、笛的标志。第三章物态变化（共4节）第1节温度1、温度：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不