高二英语学科教学反思改革过放电飞 郭德纲广钢股份个广告费苟富贵个各付各的改革苟富贵飞苟富贵飞苟富贵非

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1、高二英语学科教学反思  期末考试结束了，但对考试状况分析却不容忽视。这次考试我所教得两个班成绩略有进步，从近段时间的教学中我发现我的教学方法有积极的一面也有许多值得改进的方面，现做如下分析。首先，扎实基础知识教学。坚持每天上早读课，注重学生对基本单词、句型和语法的读背。扎实我的课堂教学，不急功求利，不为了赶超进度，不顾学生的接收能力一味地往下教，顾及差生的课堂效率，多鼓励差生学英语的积极性，两极分化不太严重，低分率较低。我的课堂教学总要比其他老师慢，落实基础知识的学习，要求人人过关课课过关，久而久之，积累的东西越来越多，学生学习成效显著。  其次，注重基础知识训练的同时，必须加强对学生

2、解题能力的培养。部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些基本语法、词汇知识、及单词翻译等，但阅读尤其是完型填空学生失分率却是最高，很多同学看懂了文章却不会做题，对课文作者的写作意图理解不够彻底。在这方面训练有待于进一步加强。另外，学生的学习习惯也有待于调整和促进。课改中提出教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的培养，使他们养成一种自主学习的习惯，养成他们在学习中获得乐趣、让他们能充分享受获得成功的喜悦，从而激发他们的学习上进心。学生如能带有目标地进行学习，其效果不言而喻。但在我所教的这两个班级中还有很多的学生学习习惯差，学习的主动性不够，缺乏学习上进心，对英

3、语学习缺乏兴趣，作业效果较差，根本谈不上能自主学习了。高二学习已经结束，但艰辛的为高考奋斗之路摆在我们面前，我们要在不断的教学中进行小结反思，争取更大的进步,来年获得大丰收.高二英语现行教学反思转瞬间，高二上学期的教学即将过去一半。开始的时候，我面对崭新的教材，一筹莫展，通过一段时间教学和自己和教材的磨合后，我对代好高二英语充满信心。常言道“学有所问，教有所思”。尤其在教育局推行的“高校课堂”的敦促下，老师不得不考虑怎样最大化的提高自己的课堂效率，提高学生听课的效率，提高试卷讲评的效率。因此，对教学过程中的点点滴滴地思考尤为重要。现对近阶段本人的英语教学反思如下:说到上课，我们不仅想到

4、教学内容，我们也会想到教学步骤和方法。但我认为，除了上述两个方面以外我们应该督促学生课前预习和课后复习，这两个方面学生如能做到，其学习效果会大大提升。首先，培养学生养成良好的学习语言的习惯。这儿我想谈的是课前预习。英语的预习，除了要培养学生使用工具书的习惯，而且要有一本好的工具书。更重要的是培养学生的预习习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，使他们自己能正确地读、写生词，也就是说自己解决生词，对重要词、词组、重要短语进行罗列，并能造句，从学变为用；要求学生记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、

5、抄、背，更重要的标出难以理解的句子，以便上课时有重点的听老师讲解。其次，课堂教学应该以学生为中心，充分发挥学生是学习主体的作用，营造生动活泼课堂。重在创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。使学生在不知不觉中对英

6、语产生兴趣，激发他们的学习热情。最后，及时复习每节课的知识点。每节课都有教学重点、难点，有些学生在预习时已经解决，有的在上课时得以理解。但每节课之后都应该布置相应量的作业，使学生及时复习，也可以检测学生是否掌握本节课内容和知识点，同时也可检测学生的学习效率，对其加以引导，也为以后的教学提供参考。   总之，语言学习是一个循序渐进的过程，又是一个终身习得的过程，教师应成为终身学习的典范，本着“为孩子的一生负责”的教育理念和教学态度，求真务实，不断创新，以饱满精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。这样我们才能够打造真正的英语教学的优质课堂高二英语教学反思   来聊城三中一年了，初入学即被分到

7、高二，担任高二两个班级的英语教学工作。如今，一年过去了，现对这一年的工作做出总结。   在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，树立新的课程观。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的