高中化学 1.3《化学键》教案 新人教版必修2

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1、第一章物质结构元素周期律第三节化学键第1课时三维目标知识与技能1．掌握离子键的概念。　　2．掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。过程与方法1．通过对离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；2．通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。情感、态度与价值观1．培养学生用对立统一规律认识问题。2．通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。3．培养学生由个别到一般的研究问题的方法。从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。教学重点1．离子键和离子化合物的概念

2、2．用电子式表示离子化合物的形成过程。教学难点用电子式表示离子化合物的形成过程教具准备多媒体课件、投影仪、盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴。教学过程[新课导入]化学键：（1）定义：使离子相结合或原子相结合的作用力通称化学键。（2）化学反应的本质：反应物分子内旧化学键的断裂和产物分子中新化学键的形成离子键（3）化学键的类型共价键金属键一．离子键【实验1—2】操作取绿豆大的金属钠（切去氧化层）用滤纸吸净煤油放在石棉网上，用酒精灯微热。待钠熔成球状时，将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方（如图1—10）现象钠在氯气中燃烧，产生白烟化学方程式2Na＋

3、Cl22NaCl【图1—10】解释：Na原子与Cl原子化合时，Na失去一个电子15第15页Cl原子得到一个电子达到8电子的稳定定结构，因此，Na原子的最外层的1个电子转移到Cl原子的最外电子层上，形成带正电荷的钠离子和带负电荷的氯离子，阴阳离子通过静电作用结合在一起。【图1—11】NaCl离子键的形成1.定义：把带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键。实质：静电作用（包含吸引和排斥）2.离子键的判断：（1）第IA、ⅡA族的活泼金属元素之间所形成的化学键是离子键[Na2O、MgCl2等]第ⅥA、ⅦA族的活泼非金属元素（2）带正、负电荷的原子团之间形成的化学键——离子键。[(NH4)2

4、SO4、NaOH、NH4Cl、Mg(NO3)2等]3.决定强弱的因素：①离子电荷数：离子电荷越多，离子键越强；②离子半径：离子半径越小，离子键越强。4.电子式：FNO（1）电子式：在元素符号周围用小黑点(或×)来表示原子的最外层电子（价电子）的式子叫电子式。MgH原子：元素符号→标最外层电子数，如：单核阳离子：阳离子符号即为阳离子的电子式，如：Na＋、Mg2＋、Al3＋写法：单核阴离子：元素符号→最外层电子数→[]→标离子电荷数FClS2–N3–如：原子团的阴阳离子：原子团→最外层电子→[]→标离子电荷数（2）用电子式表示离子键的形成：NaCl离子键的形成：MgBr2离子键的形成：

5、（3）用电子式表示离子化合物：15第15页第三节化学键第2课时三维目标知识与技能1．使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解。2．能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构。3．理解极性键、非极性键、化学键的概念。过程与方法1．通过对共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。2．通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。3．通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。情感、态度与价值观1．培养学生用对立统一规律认识问题。2．通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创

6、新的精神。3．培养学生由个别到一般的研究问题的方法。从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。教学重点1．共价键和共价化合物的概念2．用电子式表示共价化合物的形成过程。教学难点1．用电子式表示共化合物的形成过程2．极性键与非极性键的判断教具准备多媒体课件、投影仪教学过程[新课导入]二．共价键1.定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用叫做共价键。2.共价键的判断：（1）同种非金属元素形成的单质中的化学键：如：H2、Cl2、N2、O2、O3、P4等。（稀有气体除外：稀有气体是单原子分子，属于无化学键分子）（2）不同种非金属元素之间形成的化学键：①非金属氧化物、氢化物等：H2O

7、、CO2、SiO2、H2S、NH3等②酸中的化学键（全部是共价键）：HNO3、H2CO3、H2SO4、HClO、CH3COOH等。3.决定共价键强弱的因素：成键原子的半径之和，之和越小，共价键越强。4.用电子式表示共价键的形成：Cl2、HCl分子的形成ClClClCl（1）Cl2的形成：+ClHCl（2）HCl的形成+H5.用电子式或结构式表示共价键的形成的分子（单质或化合物）：电子式：元素符号周围→标最外层电子数。结构式：元素符号→用一根短线表示一对共用电子对（未参