2020春二年级语文下册课文3语文园地四教案反思新人教版.docx

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1、语文园地四［教学目标］1.认识“陀、螺”等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的名言。5.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。6.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。［教学重难点］1.积累词语，会模仿例句写句子。能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，你们喜欢玩

2、具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。3.出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。教师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6.齐读生词，每个词读三遍。二、字词句运用（一）词语积累1.创设情境，概括出情绪特点。情境一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的

3、画上乱画了两笔，此时你的5心情是怎么样的？（生气的）情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的心情又如何？（高兴的）情境三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的、伤心的）2.积累词语。教师：我们在表达情绪时，可以用很多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，辅助理解）3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲

4、痛、哭泣、泪流满面、心如刀割等）4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。(二)用加点词语说句子1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。3.创设情境，学生练习说话。（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。4.指名学生说句子，教师相机指导。（可参照达标检测第3题）三、书写提示1.看课本田字格中的生字，观察字形。2.梳理笔顺。学生书空、描红。3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先

5、里头，后封口。4.学生练习书写，注意写字姿势。5.围绕书写要点，评议学生写的字。6.结合学生书写情况，拓展练写已经学过的字。如医、同、风、网；园、因、回。5四、写话教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？（图一

6、）过了一会儿，它们在做什么呢？（图二）到了下午，下雨了，它们在做什么呢？（图三）天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四）预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒服服地睡着了。3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。4.请1~2名同学上台讲述自己的故事。5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写

7、的字写拼音，注意开头空两格。6.展示学生作品，引导学生进行评议。第二课时教学过程一、日积月累导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关诚信的名言警句。1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。2.同桌互读，合作理解句意。3.全班交流，课件展示句意。（引导学生在读中发现3条名言的共同点：都有“信”字，与诚信有关。）5（1）轻诺必寡信。出自《老子》第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”轻：