任建明---个人专业成长计划.doc

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1、个人专业成长计划（2011-2012学年）姓名任建明性别男出生年月1982.2职称中教二级职务理科教研组长所任学科初中数学第一学历专业数学教育进修学历专业数学与应用数学任教学段初中数学一自身现状分析优势1、热衷教师职业、热心教学，思维敏捷，有较强的责任感和进取心。2、从事九年的课堂教学实践，谦虚好学，积累了一定经验，能够胜任数学教学工作。3、自觉接受新事物、新观点；能够正确处理与同事、学生和家长的关系，能够有条理地处理班级事物，能够培养得力的班级干部。4、 对于教科研方面有一定的研究能力，积极组织参与学校教研工作，参加课题研究，并取得了一些成绩。所撰写论文多篇获奖或发表。劣势在教学

2、理论上，我还需要不断接受新的理论知识，增强自己的教育意识。教学经验不足，需要在其他教师的指导下不断摸索总结。二个人专业成长目标设计总体目标设计为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范，争做市级师德标兵。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。计划用两到三年的时间，实现自己由实践型教师向科研型、专家型教师的方向发展，努力成为学校的名师，并努力向宝安区名师的行列迈进。阶段目标设计第一学期1、我希望自己能形成一种符合教育规律、学生学习规律的教

3、学风格；有扎实的教育理论知识、教学专业知识和丰富的教学经验，并不断地总结反思，不断进步。2、提高我的教学反思能力，增强教学实践的合理性，不断提高教学质量；促使我能够快速成长促进学校的可持续发展。第二学期1、巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。   2、明确研究型教师的基本要求和发展方向:树立正确的价值观,具有强烈的事业心和责任感,敬业爱生,教书育人,为教育事业乐于奉献;不断更新教育观念,能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下,组织实施教育教学活动。   3、加强本学科专业理论学习,掌握一定的现代教育理论,对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的

4、目标任务、方法和手段等有明确的认识。三个人专业成长系列目标设计师德目标遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，不加重学生课业负担；敬业爱岗，诲人不倦，以身作则，谦虚谨慎；作风正派，正直诚实、为人师表、举止端庄、语言文明；讲学习、讲政治、讲正气，廉洁从教，自觉接受学生、家长和社会的监督；热爱学生、尊重家长，不以任何理由歧视、讽刺、挖苦学生；服从学校安排，工作积极主动，认真完成学校安排的工作任务。学习目标在教育的漫漫长路上，不断吸收新的教育思想，坚持理论和实践相结合，将素质教育与学生创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学当中并探索新的教学模式。教学目标深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣

5、，不仅教给学生知识，还要教给学习的方法，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，钻研教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。教研目标积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，争取有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。在教育的漫漫长路上，不断吸收新的教育思想，坚持理论和实践相结合，将素质教育与学生创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学当中并探索新的教学模式。四我的校本研修内容与案例第篇（多次案例加附页）如何提高初中数学教学的有效性对于从事数学教学的同行来说常常面临这样一个问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。特别对农村学校的老

6、师来说,这个问题更加尖锐。课堂教学作为学生学习数学知识、培养能力的主阵地,其教学的有效性应引起我们的高度重视。新的教学理念告诉我们,所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间教学之后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此,数学课堂教学不应是一种简单的知识传授与记忆的过程,也不应仅仅是教师展示自己才华的过程。符合新课改精神的教学应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学,是让学生真正的在进行学习的过程,是一种有效教学。那么农村初中如何提高数学教学的有效性呢?我认为可以从下面几点

7、去实践与思考。一、变“教教材”为“用教材”着课堂教学的教法和学法的改变,教科书的使用上也随之改变。《标准》提倡教师要创造性、科学性地使用教材,教师要从过去“教教材”转变为“用教材”。从“教”变到“用”,意义大不相同,为教师研发教材、科学地使用教材留下很大的自主空间。在教学中经历了几次教科书的改版,在使用过程中感觉到,无论怎样版本的教科书,由于受篇幅、学习学时的限制,它只能以“定型化”、“规范化”的形式呈现交付师生在教与学中使用。不可能照顾到城市学校、农村学校不同的具体