古诗两首山行枫桥夜泊.doc

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1、古诗两首 教学目标1、学习古诗《山行》、《枫桥夜泊》 了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2、学会诗中生字，理解词句意思。 3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 教学重点、 难点理解诗意，体会诗人的思想感情。 计划课时2课时 教学准备： 1、作者介绍资料。 2、课件。 第一课时 课时目标：1、学习《山行》，理解内容，想象大自然的美丽景色。 2、体会诗人热爱大自然的思想感情。 3、背诵课文，默写课文。 教学过程 一、进入秋景 同学们，前天是农历24个节气中的白露，白露过后天渐渐变凉了，秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容，说一句或

2、几句描写秋天景物的句子吗？（生说话练习） 二、故事导入 1.今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的，（出示）请一位同学把这首诗读给大家听一听。（指名两位读，相机点评：读准字音。）2.朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这首诗。（配乐范读） 一起读。（简介杜牧）（课件：杜牧） 3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人，杜牧。他是唐朝著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗，２５岁就参加考试，金榜题名。杜牧的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗

3、就是──（出示山行） ２、山行是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山） 长沙市区，最高峰海拔297米。山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋，杜牧就来到了岳麓山，让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶，好不好？ 三、感受情境，理解诗意 1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？（出示古诗）请同学读第一句诗，把不理解的字词找出来。 ⑴远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节带有寒意的山。 石径：石头小路。 斜：弯弯曲曲。 请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序

4、变一下：寒山石径斜远山（指名说诗意。） ⑵沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？ 读第二句。（白云 人家） 有没有不理解的词语：白云生处(白云飘浮的地方。) 第二句是什么意思？（在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。） ⑶嗯，这时候诗人为什么停下来不走了呢？ “坐”是什么意思？（因为）“晚”是什么意思？（傍晚） 第三句是什么意思？我们也改变一下句子顺序：停车坐爱晚枫林（停下车子不走了，因为喜爱这傍晚的枫树林这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下，——    ） 请大家充分展开想象，说说你看到了怎样的景象？用上这样的句子。 百闻不如一见，让我们亲眼来看一

5、看吧。（播放枫树林的画面）看着这一幅幅美丽的枫树林画面，你想不想夸夸它呢？（教师点评：对枫林的热爱。） ⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹：（齐读） “霜叶”是什么意思？（被秋霜打过的枫叶。） “红于二月花”呢？（比二月里的鲜花还要红。） 第四句是什么意思？ 3.同桌互相说说整首诗的意思。（指名说。）再读，边读边想象画面。 四、研究古诗，体会诗韵 欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句。 1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？我们来研究研究。 2.集体交流： “寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了…… “石径斜”的“斜”给人以立体的感

6、觉，把人们的视线引向山顶。 “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了…… 你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱” 五、指导诵读诗句 诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读。 （多种形式反复读，直到背诵。） 　　六、小结 归纳学习古诗的方法： 1、知诗人，解诗题。 2、解词语，明诗意。 3、想意境，悟诗情。 板书设计 山行 寒山  石径 （斜） 白云  人家 （生） 枫林  霜叶 （红） 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由

7、生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。　　　　 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。 3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。 二、初读课文，认识生字 1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。 2、检查自学情况。 （1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；

8、指名认读。 （2）出示课文，指名朗读，引导评议。 （3）通过自学，你知道了哪些字