《草原的早晨》教学反思_0

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1、《草原的早晨》教学反思《草原的早晨》教学反思【教材简解】本是一篇字优美的散。描写了早晨，草原从睡梦中醒，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；《草原的早晨》教学反思《草原的早晨》教学反思【教材简解】本是一篇字优美的散。描写了早晨，草原从睡梦中醒，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；《草原的早晨》教学反思《草原的早晨》教学反思【教材简解】本是一篇字优美的散。描写了早晨，草原从

2、睡梦中醒，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；《草原的早晨》教学反思《草原的早晨》教学反思【教材简解】本是一篇字优美的散。描写了早晨，草原从睡梦中醒，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；《草原的早晨》教学反思《草原的早晨》教学反思【教材简解】本是一篇字优美的散。描写了早晨，草原从睡梦中醒，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本意在培养学生感受草原的美丽风光和

3、牧民们的勤劳、欢乐；条理清楚，语句流畅，字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好例。【设计理念】新程标准下的语学习注重本与本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。因此，我在设计本教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。【设计思路】第一时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学，整体感知”，“学习生字，指导书写”三个环节引导学生将读通顺、读流畅，初步了解内容。第二时准备安排“创设情境，导入

4、新”“品读，想象感悟”“学习生字，拓展延伸”三个环节引导学生通过语言字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟本的内涵，有感情地朗读、背诵。第一开始，我用歌曲《草原上升起不落的太阳》导入，伴随着优美的歌声，孩子们自然流露出陶醉的眼神，内心充满了对这个美丽地方的向往。如何让孩子们在感受描写中从“入情”到“动情”呢？我以多媒体条下的学习环境为依托，发挥多媒体技术在堂教学中的优势品读，体会感悟，强化语感，淡化分析。我采用点名诵读、男女生比赛读、齐读等形式，让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。最后，用用部法、熟

5、字记忆法、学生自己说说怎样记住自形等多种形式帮助学生记忆字形，指导学生书写,建立一个和谐的堂，提高教学效率。一、引入师：你们在什么地方看到过大草原？生：在电视上。生：在电脑上。师：就给我们描写了草原早晨的美景。师范读，学生边听边想像。师：今天我们再次走进大草原，去看看那儿美丽的景色。请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀！（播放草原视频）【简评】草原对于苏中地区的学生说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出有一定的困难。所以上时，我先让学生谈谈有没有在哪里看到过草原,比如

6、电视上啊什么的,有个初步的概念,再范读，让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，接着让学生欣赏一段优美的草原风光片。老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，片视频给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言说说自己的感受。学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，堂气氛达到了和谐与高潮。他们自然读得很高兴,也很快能将内容理解并加以运用二、揣摩语言出示：“

7、啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒了。自由读一读。听！草原上传了“啪啪”的声音！谁读一读（放录音）啪！啪！师：响亮的鞭声打破了黎明的宁静，叫醒了熟睡的草原，在草原上传得很远很远，该怎样读呢？（指生读）师：老师感觉鞭声还不够响亮、有力，黎明前的草原也不够宁静，谁再读读？（指生读）师：读得好，老师终于听到响亮的鞭声，感受到草原黎明前的宁静，我们就这样读读，好吗？（学生齐读）【简评】一开始的两声响亮的“啪！啪！”鞭声，学生怎么也掌握不好，为了让学生读好，我让他们模仿牧羊人甩鞭，孩子们通过实际

8、操作，切身体会，得出结论。不必受教师范读的束缚，珍视学生的独特感受，尊重学生的阅读兴趣。学生自主读书入情入境，“我会读”、“我能读”、“能读好”这种信念树立起了，中的人内涵感悟到了，自己的感受也读出了。把观察读书和思考结合起，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。师：这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示超链接：草原新绿图片）师：请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机的！