《细胞膜和生物膜系统》教学反思

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1、《细胞膜和生物膜系统》教学反思《细胞膜和生物膜系统》教学反思《细胞膜和生物膜系统》这节是一节高二学业水平复习，这节的重点是复习细胞膜的结构和功能，以及生物膜系统结构和功能上的联系。以往细胞膜的结构和功能是和跨膜运输一起讲，这次跨膜运输不讲，换为生物膜系统。这一节上下，有这样一些体会。成功之处有这样几个：1目标明确，重点突出一节不能全是重点，需要有主有次，这样堂才能张弛有度。在堂一开始，我就给班级同学看了本节的教学目标，并告诉学生我复习的内容在书本的哪一页，让学生都很明确老师这节要上什么，涉及哪些知识点，这样也比较容易达到与教师同步。这节的最主要内

2、容是细胞膜的结构和功能，安排了接近半个小时的时间，次重点生物膜系统，安排了十分钟。重点内容细胞膜的结构和功能中，细胞膜的物质组成花了五分钟的时间，其他都在复习细胞膜结构和功能以及两者之间的联系。生物膜系统中十分钟几乎都花在分析各生物膜结构和功能的联系上。2注重问题之间的联系和过渡在设计这一节的时候，就确定了这堂要让学生明确：结构和功能是相统一的。所以在堂教学过程中，我始终围绕这个主题，由结构到功能。细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，通过分析磷脂分子的特点和排布，总结出细胞膜的第一个功能——隔离、保护；通过细胞膜上的蛋白质有载体蛋白和糖蛋白，得出细胞

3、膜的另外两个功能——控制物质运输，信息交流。因为载体有选择性，所以细胞膜对进出细胞的物质是有选择性的，再引出细胞膜是一层选择透过性膜。最后通过几道习题，再补充巩固，细胞膜的选择透过性不但与蛋白质有关系，与磷脂也有关系，糖蛋白与细胞间的信息交流有关，所以只存在于细胞膜的外侧。这样堂中就存在一条思维逻辑主线，复习过程就是沿着这一条主线，不断地讲知识框架构建、充实起。并且这个过程在板书上都体现出。3引入了新的材料上复习要出彩，有时候还需要加入一些新的材料吸引学生注意，引发学生的思考。本节加了一个新技术的相关资料——细胞的冰冻蚀刻，学生觉得很好奇，仔细看

4、了图，加深了对细胞膜上蛋白质排布的直观印象，不单单是书本上那三个形容词。我还加了一个新的视屏——白细胞吞噬病菌，视屏很短，只有20秒，但它引出下一个教学内容，更重要的是让学生们在完成半小时的学习以后重新达到一个兴奋点，利于下一个学习任务高效地完成。这节时间上比较紧张，最后虽然完成了任务，但是拖了两分钟，而且感觉到生物膜系统的知识点教学有点仓促。归纳一下，不足之处主要有以下两点：1问题设计还不够合理我们的堂教学进程很多都是由教师设计的问题串进行推进的，所以教师提出的问题要有明确的指向性，逻辑性，层次性。此外，教师的提问要切合学生的实际。因为这节的内

5、容不是按照教学进度的，高二的学生刚刚结束新，所以很多学生还没有进入复习状态，而这节又是必修一的内容，前面的化合物知识没有复习，细胞膜和生物膜的相关知识学生几乎忘的差不多了。我在个别问题的设计上没有注意到这个问题，难度较大，所以能回答正确的同学并不多，引导学生回答正确需要一些时间，还不如一开始就降低难度，设计阶梯性问题给学生，提示思维路径。另外我提了这样一个问题：“胞吞、胞吐属不属于跨膜运输？”学生说不属于，本我怕他们不明白，也准备了一个动画帮他们理解的，上的时候，我看时间不及了，就肯定了学生的回答，直接进入了下一个教学内容。其实这个问题就完全没有

6、必要提，因为我这节不复习跨膜运输的知识。而我提了却不再解释，有些不会的同学反而在这里思维中断了。如果我直接把这个环节去了，还可以省出时间放在生物膜系统相关知识的复习上，堂会更加从容。2备不够细致我自己手边的教材版本比较早，而且多年教学下，形成了一些固定思维。例如：提到细胞膜的结构特点，对应的就是具有一定的流动性，没有注意到，新的版本中还提到了结构特点有细胞膜上蛋白质的分布是不对称的，而且对蛋白质三种分布情况的描述词语也发生了变化。虽然用老的词语也不会算错，但是会给学生造成疑惑，到底是按老师教的，还是按书本上的？另外在生物膜系统的教学中，对于分泌蛋

7、白这个重点知识的学习在字上进行了说明，但是还应该在图形上再重复一遍。我在板书时只展示了字和箭头的表述，忽视了图形上的联系。每一次开都是一次再学习、再研究的过程，我们要与时俱进，关注教材和学生的变化，不断在堂中引入新的科技知识，注入新的能量。