《第三节 测量电功率》教学反思

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1、《第三节测量电功率》教学反思《第三节测量电功率》教学反思一教学理念：《第三节测量电功率》教学反思《第三节测量电功率》教学反思一教学理念：教学方式采用率记住率教师讲授9%%学生阅读80%10%视听并用70%20%教师演示6%30%学生讨论4%0%学生实践20%70%学生教别人%9%从上述表格对比可以看出，学生自主参与教学活动是效率最高的一种学习方式，而我们老师教学选用的最多的却是教师讲授这种方式。老师的教学方式和教学效果的鲜明对比，让我们反思。另外，现在的教学理念也提出“老师起主导作用，充分发挥学生的主体作

2、用。”基于上述理念，我的教学设计：由学生完成堂教学。二前准备：根据教学内容，把本节的教学内容分为三个板块，分别是“实验前”、“实验中”和“试验后”，根据教学内容的三个板块，把班级学生分为三大组，每组制定组长对各部分内容进行备。1备指导：备指导环节，首先从组长开始，要求组长明确职责，然后带领全组同学集体备。备指导包括：让组长介绍所备内容的主要框架，然后老师在组长介绍的框架的基础上适当提出完善意见；同时，教会学生合理使用教辅资料和网络资。在进行相关指导后，然后由备组长带领本组同学备，并选出上的学生代表，决定上

3、形式。学生备结束后，老师再检查各个小组的备情况。2上技巧的指导：在上前，老师根据学生备的情况反馈，给学生进行适当的上技巧的指导，如提问的技巧、时间和语速控制的技巧、教学内容完善的技巧等等。对学生进行上技巧指导的过程，也是培养学生语言组织能力和堂掌控能力。3班级调查：在前，对班级的部分同学进行了随机抽查，被抽查的同学表现都比较积极，如展示手中的教辅资料、收集到的网络资、堂应急方案等等。可以说，还没有上的时候，班级的30%同学已经基本掌握了相关的学习内容，这也是我们教学目的所在。接下需要展示的就是“学生教学生

4、”环节。三学生展示环节：“学生展示”环节，也就是上述表格中的“学生实践和学生教别人”，这个环节给学生提供了一个展示自我的舞台，对上的学生说，可以培养学生的语言组织能力、分析问题和解决问题的能力、处理堂生成的能力等。而在学生展示过程中，也不可避免的会暴露上学生在理解上的一些偏差，而这又可以让学生对所学内容有更加深刻的理解。相信通过学生展示环节，学生对知识点的掌握会更加透彻。同时，在学生展示环节，听的学生也时时刻刻在关注着台上“老师”的表现，卯足了劲发现他们存在的问题，这本身就是一个积极参与的过程，是一个理解

5、过程，是一个再加工过程。有了这个参与，有了这个再加工，听学生对于所学内容的理解也会上升到一个新的高度。展示环节一：“实验前”——实验准备。这一环节有沈安琪同学主讲，她主要介绍了实验原理、实验需要测量的物理量、实验器材的选取、实验电路的连接、实验注意事项等。在沈安琪展示过程中，该同学稍显紧张，所以语速较快。同时，正入预期的一样，在理解上也出现一些偏差，如电压表和电流表量程的选取上，沈安琪同学的理解就稍显肤浅。这样，就需要老师对教学内容和教学过程进行主控，并进行适当的补充和完善。老师补充：由于我们实验中要测量

6、额定电压为2V的小灯泡的功率，所以电压表需要选择0~3A量程。但是，有些同学的电池使用时间较长，以至于两节干电池电压打不到2V，那么，我们怎样解决呢？三节干电池串联！那么，使用三节干电池串联的时候，电压表选择的量程还是0~3V吗？学生回答：因为三节干电池串联电压为4V，所以需要选用0~1v量程。老师强调：电压表量程的选择是根据电压表的作用而定的，而不是根据电池电压确定的。我们需要测量的是额定电压为2V的灯泡的功率，所以电压表仍然选用0~3V即可。若测量38V的小灯泡的额定功率，则需要选择0~1V的量程。这

7、样，老师在关键的地方加以总结和强调，起到画龙点睛的作用，给学生留下的印象会格外深刻。展示环节二：“实验中”——实验操作和收集数据。本环节由两个同学合作进行。在简单介绍了连接电路的注意事项之后，学生开始进行实验。而本环节中“老师”的主要作用是进行巡视，收集学生实验中存在的问题，以及进行相关的实验指导。实验结束后，“老师”反馈巡视过程中发现的问题，并总结出现这些问题的原因。经过巡视，“老师”再一次的理解了实验过程，并通过指导，使“老师”和“学生”的实验能力同时得以提高。同时，“老师”巡视过程中，还要了解学生的

8、实验情况，找出实验效果相对较好的小组，以便在接下的教学中找出较为理想的数据作为分析的蓝本。展示环节三：“实验后”——实验后数据处理的方法和相关的误差分析。本环节同样由两个同学合作进行。“老师”的第一个任务是对实验数据进行分析处理。通过这个环节的教学，同学们知道了测量功率的方法，同时注意到：在不同电压下，灯泡的实际功率是不同的，所以测量小灯泡的电功率时，不能够用“多次实验取平均值”的方法减小实验误差。与此同时，学生更加深刻的理解