《甜甜的果子》教学案例

《《甜甜的果子》教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《甜甜的果子》教学案例《甜甜的果子》教学案例放飞心灵，让学生拥有丰富的体验与感受《甜甜的果子》教学案例《甜甜的果子》教学案例放飞心灵，让学生拥有丰富的体验与感受《甜甜的果子》教学案例《甜甜的果子》教学案例放飞心灵，让学生拥有丰富的体验与感受《甜甜的果子》教学案例《甜甜的果子》教学案例放飞心灵，让学生拥有丰富的体验与感受一、主题与背景《艺术程标准》（2011版）提出的目标让我们领悟到艺术教育理念的本，即面向全体学生，培养学生的艺术能力与人素养。因此，如何对教学理念重新作出深层次的思考和总结，让学生在生动

2、的情境中进行感知和体验是小学艺术程关注与研究的一个题。本选自义务教育教科书（长江版）小学一年级上册第四单元《秋天了》第二《甜甜的果子》，在教学中将围绕“新的教育理念”进行设计及实施。二、情景描述（一）教学目标：1．人素养目标：让学生关注自世界各地的水果，构建对多元化的了解，尝试用基本型和缤纷的色彩表现甜甜的水果，让学生充分感悟丰收的果实最甜美，共同体验对生活的热爱之情。2．艺术能力目标：感受水果的色彩、形状和味道，让学生利用想象迁移的方法，大胆表现自己喜爱的水果。（二）教学思路激趣导入——欣赏分析——

3、自主表现——交流评析——师生共舞-——外拓展（三）教学过程1．导入阶段（1）童话故事导入①秋天到了，水果大丰收。水果王国发生了争论：苹果说自己的味道最甜，营养最丰富，是当之无愧的“水果之王”！没想到其他水果都不服气。你们认为苹果说得对吗?（学生讨论）②水果国王想出了一个方法，他为了选出最甜的水果，特意设了五个关，只要闯过五关才能被评为真正的“水果之王”，大家想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？（出示题）（2）第一关：夸得香又甜就会过这关①夸夸自己最爱吃的水果。②农民伯伯种水果非常辛苦，我们平

4、时应该怎样做？（要懂得珍惜劳动成果，不浪费粮食。）[反思与研究：借助多媒体融入故事情节，利用带有隐蔽性和挑战性的问题，使学生在积极的情感体验和游戏中提高想象力，不但增强活动的真实性、趣味性和竞争性，而且能充分体现艺术教学的综合性和愉悦性。]2．展开阶段（1）第二关：认识怪水果谁的办法多老师带了世界各地的奇形怪状的水果，细心看看，他们有什么变化？（2）第三关：水果变变变看谁点子多①每种水果都有自己的特点，当他们的颜色和形状发生变化时，都会有不同的效果。怎样的水果才能让我们感觉到“香甜”？（饱满圆润，没有

5、斑点，没有出水，同时皮不能起皱。)②让我们一起画一个香甜的水果吧！（师生合作完成）③还想画什么形状的水果？（学生书空不同的形状）还有一些有趣的水果，你们想欣赏一下吗？（展示）④学生作业，教师辅导。（指导学生大胆利用拟人化的手法表现水果的变化。）[反思与研究：利用欣赏分析这这一环节，教师有意识把自然和美术综合起，努力寻求多学科之间的内在联系，建立起多门学科的沟通与交融，营造一种更适合学生学习与成长的、多学科相互促进和推动的、良好的生态式教育环境。]3．拓展阶段（1）第四关：找一找水果之王你在哪里学生戴着

6、头饰进行互评和自评。（A：造型饱满B：颜色美）（2）第五关：新疆水果甜又多一起跳舞乐呵呵师生共同表演《库尔班大叔》。[反思与研究：当学生戴着头饰与老师共同表演，一起体验自新疆的异族风情，感受水果的色彩美和动态美时，这个看似有点“乱”有点“闹”的环节，却体现了艺术堂真正的融合和自主。其实，我们都知道安静与热闹都不是判断堂教学成效的直接标准。所以，经过学生“闹一闹”，他们层层高涨的情绪，顿时使凝固的堂变得鲜活起。]4、结束阶段（1）拓展：老师带了一组既好吃又搞笑的蔬菜水果组合图片与大家分享。（2）布置外作

7、业：回家与家长共同制作水果拼盘，体验合作的乐趣。你想把水果拼盘送给谁，大声告诉我们，看谁能赢得大家的掌声！[反思与研究：只有把生活、经验、情感、困惑和智慧等素材性程资真实地融入堂，才能给学生带程以外的乐趣，并及时点燃学生艺术创作的思想火花。]三、教学反思与研究作为一节由美术切入的艺术，在准确理解和把握艺术程的性质外，我们应充分挖掘不同门类的艺术元素，使艺术学习变得更轻松、更多样，使艺术能力获得更自然和更容易。与此同时，也引发了我们在艺术程中所遇到的一些问题的思考：（一）一科切入，兼及数科贝尔尼·雷默教

8、授曾提出“综合审美教育”，他认为：“每种艺术都有自己的主要要素，音乐中有旋律、和声和节奏；绘画中有色彩、线条和质感；诗歌中有比喻、形象和韵律，每种都可以借助其他艺术的要素，在与自己的领域同化，而许多艺术又可以借用非艺术的要素，加以艺术的运用转化成表现素材……”以前的教学实践经验证明，学生在单科的学习中对知识缺乏统一性、整体性和可变性。在本例中，正是融入“一科切入，兼及数科”的理念，以美术切入同时兼容自然、学、音乐、舞蹈等学科的内容，具有并列展开相重合与延