《瑶族舞曲》说课稿-音乐教学说课

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2、音乐教学说课《瑶族舞曲》说稿（注：作者的需要特定运行环境，不能打开）河南省焦作市张馨宁一、说教材（点一）本节是九年义务教育三年制初中音乐本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中一年级的学生说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表现音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节的学习目标是：（next)1、通过

3、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。2、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点，培养学生爱我中华的情感。从学习目标不难看出，本节主要培养学生理解音乐、表现音乐的能力。引导学生展开积极的想象，提高表现音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。（返回）二、说教法（点二）1、（点击）情境法：由于本节是欣赏，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，

4、使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。（next)2、感知??理解??想象??实践：从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高，进入对其本质的理解，无论是理解音乐，还是表现音乐，都是一个创造新形象的过程，而创造新形象必须借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最终都要表现在实践运用上。所以，这节我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式，并结合

5、“情境法”等教学方法，使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。（返回）三、说学法（点三）在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题、解决问题。（返回）四、说教学过程（点四）在这一部分，我设计了

6、以下四个环节：创设情境,兴趣引入；初听乐曲,获得感知；分段理解,想象创作；整体欣赏,参与实践1、创设情境、兴趣引入（点1）播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导学生思考：（next)①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。（返回）2、初听乐曲，获得感知（点2）看，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？（学生们听完后，

7、可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导学生：（点问题）这么美妙的音乐自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我告诉大家，这首曲子自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？学生们一定会说：想。（返回）3、分段理解，想象创作（点3）下面，就让我们乘上多媒体快车，我做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？学生们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体了。（next)（可任选两个方面

8、，通过字和图片对瑶族有个简单了解）（民族概况??返回??传统节日??标题??返回）旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家（next)：听下面几段音乐，任选一段，想办法把你听后的感想表达出，可以画画、可以给音乐填词，并