《活出生命的精彩》课后反思

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1、《活出生命的精彩》课后反思《活出生命的精彩》课后反思《活出生命的精彩》课后反思《活出生命的精彩》后反思　　每每想起第一次站上讲台讲时，我总是觉得无比难堪，那一节充满了戏剧性，指导老师临时让我上去讲，用的是年级统一的，汤老师突然到学校要听我的，室电脑突然用不了等等的突发状况，对于一个本就没有做好准备的我说，这些突发状况都是致命的。结果也不出人意外，一节下上得非常失败，不仅是丢了自己的脸还丢了指导老师的脸。　　从那时候开始，我心里一直想着我一定要珍惜每一次上台的机会，无论上什么都要认真地备好，做好一万分准备，等汤老师再听我的时一定要看到我的

2、进步，为自己争一次脸为指导老师争一次脸。在这个过程里，我认真琢磨如何才能提高自己的教学水平，到底怎么才能上好一节，既能完成教学任务，又可以调动学生的积极性，让学生真正融入到堂里，特别是政治这一门，枯燥乏味的教材内容，如果没有处理好这个问题，很容易让学生丧失对这门的兴趣进而影响后面程的开展。　　终于等了汤老师听的机会，就在这个星期。一开始跟汤老师商量是星期一上午听的，但是因为和另外两位小伙伴上的相冲突了，现在期末程都比较紧，调不了，虽然在这之前，我花了大量的时间去准备这节，但是最后也只能再另选时间上，这就意味着我要重新再备一节了。《活出生

3、命的精彩》是本学期最后的一节新，别无选择，我只能拿这节上，而这节本不好上，“生命”这个沉重的话题，以我现在的能力我知道我很难讲得深入，那既然我讲不深那我就要浅得好浅得有趣，浅得让学生感受到这是和他们的生活息息相关，从他们的生活入手，捕捉素材。　　为了准备这节，我从星期一就开始做，星期二把一个初做了出，并星期三在3班试讲了一次，那节因为指导老师临时有事，她赶不回听我的，所以请教指导老师我试讲出现的问题，只能靠我自己去反思、总结。我试讲完之后，发现这个需要改的地方还是比较多的，例如需要添加一个导入部分的PPT，还有第一目内容“贫乏与充盈”我

4、本是用了李天一的例子引入知识点的，但是我在试讲的时候发现这个例子很难让学生产生共鸣，而且并不能把学生带到知识点“生命贫乏的表现”这里，所以这个需要改，我需要找出另外一个更贴近学生生活又可以引入知识点的素材。在这里我需要感谢我的一位小伙伴——“阿苏”，正当我毫无思绪、头脑一片空白的时候，他给了我一个非常好的建议，就是用“寒假快到了，你打算怎么过？”这个问题引入，然后摆出一些不好的行为习惯的照片，例如“睡懒觉、泡网吧、吃泡面、深夜手机党”让学生思考这些行为是否有意义？然后接着再问学生为什么没有意义？学生很容易就会想到书本的知识，因为这些行为

5、是“封闭自己”、“缺乏生活目标”的行为，生命贫乏的表现。　　改了无数遍的之后，最终版确定下了，而星期五也了。下午第八节，我站上了讲台。一开始，我还是感到有点紧张的，因为上次留给汤老师的印象不太好，再面对汤老师我的堂，我并不能显得那么从容。所以一开始我没有很好地进入角色，突然头脑空白，词穷了，导入部分那里没有很好地让学生明白“我的生命之花什么时候开？”这个问题其实问的就是“生命意义什么时候可以实现？”但是后面还是承接下去了。讲第一目“贫乏与充盈”这里，还是讲得比较顺利的，基本可以按照自己的设想进行下去，学生的反响也比较大。第二目“冷漠与关

6、切”，这一目是最难讲的，但是它又是这节的重点，我选择用“老人跌倒，扶还是不扶”这个素材讲，讲到这里，我发现2班的学生真的很聪明，他们的思维真的很好，我在设计这节没有想到的问题他们想到了，学生说“假如周围都没人的话，既然没有人看到是我推倒的那么也没有人看到是我扶的啊，只要我不承认是我扶的不就是好了吗，警察也不能只相信老人的话吧，既然老人撒谎我又何必说真话呢，反正我扶了老人起，他被救了就可以啦！”说到这里，我自己词穷了，因为我觉得学生讲得很有道理，因为这样做前提就是把老人扶起了，履行了自己的道德义务。当时在堂上我没有灵活地处理这个问题，就反

7、问了学生一句“但是这个社会，往往总是同情弱者的，这怎么办呢？”学生也被我问得词穷了，我当时就想着赶紧把这个问题收回，播放PPT，总结了这个问题，让学生明白“老人跌倒，本就不是一个问题，怎么扶才是问题”，教导他们面对道德沦丧的今天，我们扶起老人的同时要学会保护自己，运用自己的智慧把老人扶起，最后就联系这一目的知识点，“拒绝冷漠，传递温暖我们应该怎么做？”后，汤老师给了我一点建议，她说当时我在堂上可以邀请我的指导老师上去讲一下，例如“同学们，面对这个问题，你们想不想听听区老师的一些想法啊？”这样的话可能当时这个问题可以探讨得再深入一点，不会

8、显得匆匆收尾。堂是多变的，由此可见我在堂上的应对能力灵活性还是做得不够，需要提升。第三目“平凡与伟大”，也基本没什么问题，基本按照前设计的那样进行下去了。　　后请教了汤老师，请她指出我这节存在的问题，老师说