《洋务运动与戊戌变法》第一课时教案

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1、《洋务运动与戊戌变法》第一课时教案《洋务运动与戊戌变法》第一时教案第洋务运动与戊戌变法（第一时）【内容标准】《洋务运动与戊戌变法》第一课时教案《洋务运动与戊戌变法》第一时教案第洋务运动与戊戌变法（第一时）【内容标准】（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。　　（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。【教学目标】1、知识与能力：知道洋务运动兴起、总理衙门、曾国藩创建安庆内军械所、李鸿创办江南制造总局、轮船招商局、公车上书、百日维新、“戊戌六君子”；

2、能够比较客观地评价洋务运动；能概括分析百日维新的主要内容以及戊戌变法对中国近代社会的影响。2、过程与方法：通过阅读材料，了解与“公车上书”有关的知识；通过讨论，增强自己的参与意识。3、情感态度与价值观：（1）通过对洋务运动的评价，正确认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用，逐步学会运用辩证唯物主义的观点，客观地看待历史事。（2）通过了解康有为、梁启超、谭嗣同等资产阶级维新派代表人物在国家危难之际，为救亡图存，维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实，培养以天下为己任，敢为天下先、勇于探索真理的精神和品质。【教学要点】重点：理解洋务运动兴

3、起的背景以及它在中国近代化进程中的地位和作用。难点：如何透彻地分析洋务运动在中国近代化进程中的作用是本的一个难点。【导入新】19世纪60年代，一向顽固守旧、以“天朝上国”自居的清王朝，为什么提出学习洋人的“洋枪机械”，搞起了“洋务运动”？【新探究】一、洋务运动1、洋务运动兴起的背景第二次鸦片战争期间，在镇压太平天国农民起义和与西方列强打交道的过程中，受到西洋坚船利炮威力的刺激下兴起。（本P31）2、目的根本目的是为了维护清政府的统治。3、领导阶级——封建地主阶级洋务派主张引进和学习西方先进的机器设备与科学技术，兴办近代工业的开明官员被称为“洋

4、务派”；与之对立的是反对学习西方技术的“顽固派”（注意：洋务派和顽固派阶级本质相同，只是洋务派进行“器物”层面的变革，达到维护大清王朝统治的目的，都反对学习西方的政治制度。他们争论的焦点是要不要学习西方的近代科学技术。）4、洋务派代表人物中央：恭亲王奕?地方：曾国藩（湖南人，两江总督）、左宗棠（湖南人，闽浙总督）、李鸿（直隶总督）、张之洞（湖广总督）等。、旗号（口号、主张）：“自强”、“求富”6、时间：19世纪60年代到90年代(分2个阶段)7、总理衙门——推动洋务运动的中枢机构成立时间：1861年主要负责人：奕?全称：总理各国事物衙门职权：

5、外交、通商、海防等，后扩展到办厂、开矿、筑路等。8、洋务运动的内容（1）前期：在“自强”的旗号下兴办军事工业。曾国藩创建安庆内军械所（最早兵工厂）李鸿创办江南制造总局（最大军工企业）（2）后期：19世纪70年代后，提出“求富”，兴办民用工业。李鸿创办（上海）轮船招商局（最早民用企业）（注:70年代民用企业的出现，主要是协助解决军需生产中出现的问题，所以民营企业经办过程中存在许多弊端。但民用工业具有明显的资本主义性质的）9、性质是一场失败的封建统治者的自救运动。（甲午中日战争北洋海军的覆没，标志洋务运动以失败告终。）10、评价①洋务运动引进了西

6、方的科学技术，兴办了近代企业，培养了一批科技人才。②刺激了中国资本主义的产生和发展。③在一定程度上抑制了外国经济势力扩张。④洋务运动启动了中国近代化进程，是中国近代化的开端。⑤但是，洋务运动没有从根本上触动封建制度，成效不大，没有使中国富强起。【其失败表明：依靠封建官僚地主搞近代工业，既不能挽救腐朽的统治阶级，也不能解救中华民族的灾难。】【总结巩固】通过这两节的学习，使学生了解洋务派企图不改变政治体制，就想达到富国强兵的目的，这种舍本逐末的做法是洋务运动注定要失败的根本原因，这种单纯的学习西方的科学技术是不可能使中国走上富强道路的。但洋务派做

7、了些事实，引进西方先进的科学技术，无意中带了西方新的生产力和生产方式；部分地主、官僚、商人开始投资近代企业。这在客观上刺激了民族资本主义的产生和发展。中国开始了近代化的进程，同时也为资产阶级维新派的出现提供了社会基础。可以这样比喻：刚学走路时迈出的第一步，虽步履蹒跚，但正是因为有了当年的第一步，才有了以后的健步如飞！【真题训练】1、甲午战败后，李鸿伤感地反省道：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……虚有其表。”从他的话中，我们可以看出洋务运动(A)A、是一次失败的封建统治者的自救运动B、使中国出现了第一批近代企业、培养了中国第一

8、批科技人才D、使中国走上了富强道路2、洋务运动失败的根本原因是()A、重军事技术，忽视民用资本B、没有兴办真正的资本主义企业、没有触动封建制度D、没有解决农民的土地