单位名称千路小学.doc

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1、单位名称：千山路小学学科名称：数学作者姓名：丁雯雯体验操作过程体会分类思想【教学目标】1.经历组扣分类的过程，体会不同的过思分类标准会产生不同的结果。2.经历实验操作、交流、反思的过程，初步体会分类思想的条理性和全面性，发展分类的意识和能力。3.通过数学活动，增进对数学的亲近感，获得成功的情感体验。【教学过程】（一）任务驱动师：这是老师的一件衣服，看，这里掉了一颗扣子。于是，我来到了纽扣超市，天哪，这里的扣子真多呀！怎么才能快速找到呢？这时，老板过来了，一看照片，他马上找到了我想要的纽扣，他是怎么做到的呢？学习了今天这

2、节数学课，你们也就有老板这样的本领了！【设计意图：创设生活情境，老板能快速找到是他经验丰富、学会了分类，还是有其他的本领呢？用生活中的任务驱动学生产生探究欲。】（二）动手探究1.探究活动一①②③④⑤⑥⑦⑧以（）为标准进行分类，分为（）、（）、（）......师：这些扣子看上去有点乱，如果你是老板，你会怎样分类整理呢？出示分类要求：①分：同桌二人把扣子分一分；②记：以扣子编号记录你是以什么标准进行分类，以及将哪几颗扣子分为一类；③说：和同伴说一说你的分类结果；④二次尝试：想一想还能不能以其他标准进行分类，记录分类结果。学

3、生完成分类后交流。预设1：我是以颜色为标准进行分类，5、7分为一类，1、4、2、6分为一类，3、8分为一类。预设2：我是以形状为标准进行分类，1、4、5、7、3、8分为一类，2、6分为一类。预设3：我是以口子上的洞洞个数为标准进行分类，1、2、3、4、6、8分为一类，5、7分为一类。师：真仔细！看来我们可以根据扣子的颜色、形状、扣眼数量来进行分类。观察记录结果，你发现了什么？小结：看来分类标准不一样，结果就不一样。所以我们在分类的时候，应先想好标准，再分类。【设计意图：学生通过观察8颗特征鲜明的扣子，抽象出同一属性，自

4、己提出分类标准并将形同特征的扣子分为一类，感悟标准不同结果也可能不同，初步体会分类思想的条理性和全面性。】2.探究活动二师：老板又进了一批新纽扣，这次材料更多了，你还能分类吗？以（）为标准进行分类：类别纽扣数量出示分类要求：①想：想好分类标准，并和你的同桌说一说；②分：同桌把扣子分一分；③说：说一说分类结果，并记录；④二次尝试：除了以颜色、形状和扣眼数量为分类标准，还可以根据什么标准进行分类呢？学生完成分类后，展示并交流。师：谁来和我们交流一下你的分类结果？（板书：颜色、形状、扣眼数量、材质）【设计意图：对12颗不同的

5、扣子进行分类，感受分类标准的多样性，找到颜色、形状、扣眼数量、材质等不同的分类标准。】3.探究活动三师：同学们认识了这么多纽扣，你能不能自己来设计纽扣呢？这里有纸质的半成品和水彩笔，请你用今天学到的知识先来设计一些纽扣，再分分类，最后小组交流。师：同学们真了不起，想出了这么多种分类的方法。其实，生活中很多地方都会用到分类整理，如书店、超市等。通过分类，消费者可以很快地找到自己需要的物品。在复习的时候，我们把知识点进行分类，更能提高学习效率。希望同学们都能学会分类整理，让自己的学习和生活变得井井有条！【设计意图：放手让学

6、生动手设计纽扣，并用学到的方法给设计的纽扣分类，整合了数学、美术等内容，让学生在综合实践应用中提升创新能力。最后把分类思想延伸到复习与知识整理中，意义深远。】