从百草园到味书屋2.doc

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1、景尚中学导学案年级七学科语文主备人张彦时间2013/3/20课题从百草园到三味书屋设计·收获学习目标学习景物描写的方法，理解作者的思想感情，把握主旨。重难点学习景物描写的方法，理解作者的思想感情，把握主旨。【自主检测】一、字词巩固检测1、根据拼音写出相应的汉字。确záo(   )     菜qí(  )     桑shèn(  )     斑máo(     )cuán(  )成    脑suǐ(  )    蝉tuì(   )    倜tǎng(     )2.下列没有错别字的一项是：（   ）A. 班蝥  消释    绅士    盔甲     B.渊博 签赏  

2、 秕谷  罕见C. 书塾  臃肿    觅食    恭敬     D.质朴  缠络  绣象   和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（   ）A.确凿（záo）  斑蝥（máo） 菜畦（qí） B.皂荚(jiá)  桑葚(sèn)  油蛉(líng)C.珊(shān)瑚  秕(bǐ)谷 蝉蜕(duì)D.盔(kuī)甲  骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥二、填空《从百草园到三味书屋》是一篇              的散文，文章回忆了“我”童年时期由                           的一段生活经历。作者称百草园是 。“百草园”是我的乐园，那么，这个

3、“乐园”究竟是怎样的呢？它在“我”的记忆中是如何的呢？【合作探究】板块一【百草园中的乐景】一、朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？反思·疑惑动物： 静物： 2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？   3、“不必说……也不必说……单是……”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？  4、综合来看，本段景物描写的特点是：一是层次分明、详略得当：“不必说……,也不必说……单是……”,前两个“不必说”略写白草园景物的概貌；“单是……”则抓住“短短的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特

4、色：“不必说……”写景物，“也不必说……”写动物，“单是……”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味横生：多数景物是实些，“何首乌根是有像人形的……”是虚些，通过联想和想象，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观色，耳闻声，手触物，舌品味……板块二【百草园中的乐闻】1、 快速阅读文章3——6段，概括内容，复述这个故事。  2、 写“美女蛇”的故事，有什么作用？  板块三【百草园中的乐事】1、 朗读7、8段，概括内容。 2、 雪地捕鸟需要哪些条件？ 3、 雪地捕鸟的具体动作是怎样的？你能学会吗？  板块四

5、【三味书屋】快速阅读三味书屋的部分，思考：1、 三味书屋的“先生”是一个怎样的人？ 2、“我”在三味书屋的学习生活是怎样的？用自己的话概括一下。  3、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？  板块五【主旨和写法探究】1、 文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？  2、 这是一篇非常经典的散文，从作文的角度看，文章在内容的设置、详略的安排、中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方？  板块六【拓展延伸】阅读下文对比阅读，完成下列各题（甲）不必说碧

6、绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（乙）

7、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、在甲段文字中，作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句，其用意是什么？你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗？2、在甲段文字中，