初中物理第二章《声现象》复习课件.ppt

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1、总复习第二章声现象知识框架声现象声音的产生与传播声音的特征令人厌烦的噪声人耳听不到见的声音音调响度音色探究活动利用传递能量传递信息声音与众不同的原因声音的产生与传播声音是由于物体的而产生。声音的传播需要，它可以在中传播，不能传声。声音以的形式传播，它具有。振动介质固体、液体、气体真空声波能量通常情况下，声音在空气中的传播速度约为。声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要。340m/s大乐音的特征（乐音的三要素）响度表示声音的，是由声源振动的决定的。音调表示声音的，是由声源振动的决定的。音色与发声体的材料和结构有关。音色不同，声波的也不同。强弱

2、振幅高低频率波形令人厌烦的噪声乐音与噪声的区别乐音通常是指那些的声音。乐音的波形是的。噪声通常是指那些的声音。噪声的波形是的。从环保角度看，凡____________________________的声音都属于噪声。动听的、令人愉快有规律难听的、令人厌烦杂乱无章影响人们正常学习、工作和休息令人厌烦的噪声噪声的危害人们用为单位来表示声音的强弱。人耳刚刚能听到的声音为dB；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过_________dB；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过_____dB；为了保护听力，应控制噪声不超过dB。分贝（dB）0507090令人厌烦

3、的噪声噪声的控制减小噪声对人们干扰的主要途径有：；；。在声源处减弱（改变、减少或停止声源振动）在传播过程中减弱在人耳处减弱（隔声、吸声和消声）（戴耳塞、头盔等）人耳听不见的声音人耳能听到的声波的频率范围通常在之间。20～20000Hz频率比可听声高的声波叫。它具有、、等特点，用于等。频率比可听声低的声波叫。监测与控制它有助于减少它的危害，并可用来。超声波定向性好穿透能力强测距、成像、测速、清洗、焊接、碎石次声波预报地震、台风和监测核爆炸能成像为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？例题选解例1.下列的实验和实例中，能说明声音的产生和传播条

4、件的一组是()．①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了．A．①②③B．①②④C.②③④D．①③④B例3．挑选西瓜时，用手指在西瓜上弹几下，就知道是生瓜还是熟瓜．医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常(如图1一2所示)，脏器不正常与正常的叩诊声音是不同的．有趣的是300多年前，一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒的多少(如图1一3所示)．上述实例中都是根据声音的哪一

5、个共同特征来判断的?()A.音调B．响度C．音色D．声速A例题选解例题选解例4.图1一6中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的()．A．响度与吸管长短的关系B．音调与吸管材料的关系C．音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系C例5.一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱寂．究其原因，你认为正确的是()．A．可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小B．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢D．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用D例题选解例6.大军和小欣在鱼缸边玩耍，鱼儿被吓跑了(如图所

6、示)。小欣认为是他们的动作吓跑了鱼儿，大军却提出是他们发出的声音惊走了鱼儿。请你设计一个实验方案帮助他们作出判断。例题选解练习选解(2013湖北)同窗三年，同学们互相非常熟悉了，甚至可以“闻其声知其人”，通过声音识别同学的主要依据（）CA.音调B.响度C.音色D.声速（2013福建）下列事例中，没有利用超声波的是（）DA.蝙蝠利用声波导航B.用声呐探测海深C.用B超做体验D.用听诊器检查身体2、声音在传播的过程中，下列说法正确的是（）A、音调会逐渐变低B、响度会逐渐变小C、音色会逐渐变差D、以上说法都有可能B练习选解3、噪声严重影响着人们的生活和工

7、作以下防治噪声的办法中可行的是（）A、通过科学研究，使噪声不发生B、将所有噪声源隔在真空中，以免噪声干扰C、城市里穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙，一般道路两旁植树种花D、建筑工地不允许使用大型机械C练习选解4、有一闹钟正在响铃，将闹钟用泡沫塑料垫起，使其响铃声音减弱，这是（）A、在发声处减弱噪声B、阻断噪声的传播途径C、在人耳处减弱噪声D、为了使闹钟的使用寿命延长A练习选解5.在雷雨来临之前，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是由于()A．雷一个接一个打个不停B．双耳效应C．雷声经过地面、山岳和云层多次反射D．电光的速度比雷声传播速度大c6、下表

8、列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度根据上表提供的信息，可以得出的结论是（）A、声音传播的速度随着物质密度