《小鹰学飞》教学反思八

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2、在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：　　师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读第、6自然段，把自己不懂的地方提出。　　生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思?　　师：我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)　　小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。(教师带领学生加大动作)　　终于飞到了大的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？　　生1：花更大的力气。　　生2：再努力点，使劲儿飞。　师：这就是中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。　出示句子：小鹰只

3、好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(指生读)　　师：你为什么这样读？　　生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。　　生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。　　师：那咱们就比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。　　师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)　　师：你们什么时候也会急促地喘着气？　　生1：体育跑步的时候。　　生2：上楼梯的时候。　　生3：很累的时候。　　出示句子：现在……我总算……会飞了吧？　　师：你想怎样读这句话？　　生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。　　生

4、2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。　　师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？　　生：还有几只鹰飞得更高。　　师：那你们怎么理解“盘旋”呢？　　生：(手笔划去)就是飞飞去。　　师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？　　生1：你们能飞这么高，我也能。　　生2：小鹰还会继续往上飞。　　师：你想对小鹰说些什么呢?　　生1：小鹰，你要加油！　　生2：小鹰，你一定会真正学到飞行的。　　生3：继续努力！　　教学反思：　　的第、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经验，但是还是不能够完全理解中某些词句，因

5、此，在教学中主要把握以下这两点：　　一、融情入境，品词析句，培养语感。　　苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而？应脚踏实地地立足于本，重在品词析句领会字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现

6、出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。　　二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。　　“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，堂充满了活力。(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址)