《小房子变大房子》教案及反思

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1、《小房子变大房子》教案及反思《小房子变大房子》教案及反思《小房子变大房子》教案及反思　　教学目标：　　1、通过老师和学生的共同念读，掌握故事大致内容。　　2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。　　3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白屋子没变，但是感觉变了。　　时：一时　　举止过程：　　一．导入：　　1．教师板书“变”字　　说说你认为谁会变？　　（预设：孙悟空、魔术师、妖怪、超人等。）　　2．教师将题目写完备：小屋子变大屋子　　猜一猜这个故事会讲什么？　　3．介绍作者　　这本书是一位外国的作家写的

2、，一位名叫任溶溶的中国老爷爷把它翻译过。他为什么要翻译这本书呢？我们读读老爷爷说的一句话：献给最最聪明的孩子。　　你们就是老爷爷说的最最聪明的孩子了，想读这个故事吗？我们先认识故事中的几个明星吧！　　二．读书的封面　　1．看书的封面说说书中有哪些人物？　　2．再猜猜故事的首要内容。　　三．读读看看猜故事　　1．教师读第2页，学生说说老太太的房间里有些什么？　　⑴你觉得这是一个怎样的房间？　　⑵老太太又觉得这是一个怎样的房间呢？　　2指名读故事的第3页　　⑴你知道什么叫牢骚吗？　　⑵看图说说老太太发牢骚的

3、样子。　　⑶看看聪明老先生，说说这个老先生哪里让你觉得他很聪明？　　3假如你就是这个聪明老先生，你会给老太太出个什么主意？　　4读故事的第4页　　观察老太太脸上的表情，说说聪明老先生的这个主意让老太太觉得怎样样？　　．指名读故事的第页　　看看图，读读字，哪里让你忍不住笑起了？　　6合作读第6、7页　　⑴看看图想一想，老太太为什么会连打喷嚏的地方也没有了呢？　　⑵请你再当当聪明老先生，你接下往会为老太太出个什么主意？　　⑶假如你是老太太，你还会照着聪明老先生的主意办吗？　　四．读读看看说故事　　1和同桌一

4、起看故事书　　⑴写一写　　⑵说一说　　我的读书单　　反馈：说说故事书上的内容　　说说哪些字或哪些图画让你觉得很有趣？　　⑶导读第18、19页你觉得这两幅图和前面的图有什么差别？　　聪明老先生又会出什么主意呢？　　五．读完备个故事　　1老太太住的还是原的屋子，现在为什么一点儿也不小，一点儿也不挤了呢？　　2这些动物都聚在一起，会说些什么呢？　　六．找一找，老太太家的哪些器械换过了，他们划分是谁粉碎的？　　七．我们要感谢任溶溶老爷爷给我们带的精彩故事。任溶溶老爷爷写了许多好听的故事，如《“咕咚”了》、《没脑

5、筋和不乐意》。他还翻译过许多精彩的故事，如《木偶奇遇记》、《彼得·潘》、《长袜子皮皮》等。还有一本和《小屋子变大屋子》同一系列的故事书《城里最漂亮的巨人》。　　反思：　　《小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。这堂我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书，首要想实现以下几个目标：　　一、教给学生一种阅读的方法　　假如学生在阅读字

6、的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。阅读能力越强的学生关注的面就越广，联想得越正确。我就想凭借这个故事在这一堂上教给学生一种读书的方法：读读猜猜想故事。我从“变”字入手，问学生：当你看到这个字的时候你想到了什么？有的学生想到了孙悟空，有的学生想到了妖怪，有的学生想到了魔法师……这些想象使学生对故事内容产生了浓厚的兴趣。我就在学生兴趣最浓的时候揭开题：小屋子变大屋子。学生的思路打开以后，猜测的内容也就鲜活起，有的猜是屋子太小了，魔法师用魔术把它变大了；有的猜屋子太小了，主人就请孙悟空把

7、屋子变大一些……在老师逐步出示故事内容的同时，学生不断地进行新的猜测，在猜测中培养了学生的想象力。　　二．培养学生一种阅读的习惯　　基于这是一本图画书，别出机杼的图画为这个故事增添了无穷的魅力。读图画书就要边读边看图。这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。因此我多次引导学生观察画面。　　1对聪明老先生的观察。聪明老先生身穿黑衣服，长着长长的黑胡子，显得安详慎重，在整个拥挤、烦躁、动荡的画面中起到了平衡的作用。为了引导学生仔细观察，我就问学生：你从哪里看出聪明老先生是个聪明的人？学生或发现他的胡子

8、很长，或发现他的眼睛很亮，或发现他拄着拐杖，学生在差别的生活经验的指导下就有差别的感受。　　2对老太太家的观察。我问学生：你觉得书上的哪些地方分外有趣，让你情不自禁的笑出声？学生通过仔细观察，才发现原书中藏着良多良多很有趣的器械。猪吃饱了食品躺在墙角里休息，翘着二郎腿，显得憨态可掬;母鸡跳到羊的身上，用尖尖的嘴巴啄羊的屁股，惹得跳蚤四处乱窜，真是鸡飞狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人无可奈何……学生一次次观察，一次次有新的发现，笑声不断，这