新版人教版五年级下册数学教案教学设计(2015最新精编版).doc

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1、2014-2015学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计（2015年春季定稿）教案说明：本教案注重培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。特别说明本教案不是全册教案，只有第一二三四单元。学科：；任课班级：；任课教师：；2015年月日个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级五年级教科书名称及册数新版人教版五年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第一二三周第一单元观察物体（三）第四五周第二单元因数与倍数

2、第六七周第三单元长方体和正方体探索图形第八九周第四单元分数的意义和性质第十周期中考试期中检测2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级五年级教科书名称及册数新版人教版五年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十一周第五单元图形的运动（三）第十二十三周第六单元分数的加法和减法打电话第十四周第七单元折线统计图第十五十六周第八单元数学广角（找次品）2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级五年级教科书名称及册数新版人教版五年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节

3、数实授节数出入原因第十七至十九周总复习总复习第二十周期末考试期末测试教材分析学情分析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及月考进退步统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。检测成绩统计表名绩姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评检测分析记载检测一月二月三月四月期中期末及格人数及格率均分第一单元观察物体（三）第一课时教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，

4、结果只有一种。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重难点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题板书设计：观察物体根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。当想象不出来时，用小正方体摆酒变得简单了。课后反思：第二课时教学目标：1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学重难

5、点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题一、复习铺垫：1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？二、新课教学二、基础练习：1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体

6、是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。4、第7题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。三、提高练习：1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不同方向看呢？2、小华从什么方向看到的3、用小正方体拼一个立体图形，

7、使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？1.指名回答，一起交流，引导学生认识以下的重点：通过三个面观察到的形状摆小正方体，只有一种可能。2.当想象不出来的时候，用小正方体摆就变得简单了。课后反思：第二单元因数与倍数1、因数与倍数第一课时教学目标：1．理解因数和倍数的意义，理解二者是相互依存而不相同的两个概念。2．掌握求一个数的因数和倍数的方法。3．培养概括分析和比较的能力。教学重难点：理解因数和倍数的概念。掌握求一个数的因数和倍数的方法。教学过程：一、导入课题一、谈话导入同

8、学们，今天老师带来了几个算式，我们先来看看它们有什么不同，好吗？二、新课教学二、