五年级数学下册5图形的运动三单元概述和课时安排素材新人教版.docx

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1、图形的运动(三)教材分析1.图形的旋转是第二个领域“空间与图形”的内容，该课题从小学阶段至初中阶段的空间与图形领域的知识建构来说，前面已经学习了图形的基本认识与图形的位置，在五年级设置图形的旋转，其一个目的就在于将图形的静态通过平移、旋转等手段使其转化为动态，为后面学到的更复杂的图形的旋转打下基础。2.本单元的内容是图形旋转的有关知识，这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去

2、，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。学情分析1.旋转是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换之一。五年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生，也应有不同的要求。本单元旋转知识的运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。2.教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正

3、理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时还可以获得广泛的活动经验。教学要求1.《课程标准》要求。(1)通过观察实例，认识图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90°。(2)欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。初步学会运用平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。在探索、实践活动中，欣赏图形变换所创造的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。3.从实物对称抽象出轴对

4、称图形，感知旋转与平移现象。正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。教学建议21.教学本单元时，应分层展示生活中的旋转现象，深层次理解“旋转”的含义。进一步认识旋转，探索旋转的特点和性质。复习旋转的有关知识，可以结合主题图展示一些旋转的图案。从线段的旋转过渡到图形的旋转，让学生学会用中心点、方向、旋转角度描述旋转过程。2.对旋转含义的理解以及对旋转特点和性质的运用是本单元的难点，而要突破这个难点，就需要在教学中遵循由易到难、由特殊到一般的原则，使学生运用图形旋转的规律，掌握画旋转后的图形的技巧

5、。课时安排图形的运动(三)2课时2