年级小组建设方案.doc

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1、低年级小组建设李瑞新课程要求在课堂中进行自主、合作、探究，小组建设是层次管理的需要。组建小组能使教师对学生的观察到位，管理到位。小组建设是增强个体与集体相关性的需要。个体的表现成果直接影响集体的荣誉，个体来自集体其他成员的关注大大增强。有助于成长共同体的形成，有助于合作精神的真正养成。 一、小组建设 （一）建设好学习小组的目标 1、 通过小组学习使每个学生都有参与的机会，提高学习效率。 2、 通过小组学习培养学生的团队协作精神、集体主义观念。 3、 通过小组学习促进学生主体性和个性的发展。 4、 通过小组学习，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，从而培养学习的兴趣，增强学习的主动性和自信

2、心。（二）小组成立的原则组内异质，组间同质（三）组内人员分工人人有分工（四）小组长的选拔1、学习成绩要优秀。2、性格应外向。3、责任心、组织管理能力要强。4、自身标准要高。5、选拔方式要多样。二．小组培训（一）小组长的培训：小组即是班级行政管理、值日及常规活动的组织，又是学习的组织，这样做便于组长对小组统一指挥、成员团结协作及综合评价。 组长要有小组活动的安排及指挥权，要能维持课堂纪律、分配学习任务、组织学习活动及检查学习效果。 （1）明确组长的责任和作用。 （2）定期召开小组长会议，了解他们在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关爱和温暖。 （3）适时地肯定、表扬

3、、激励。使他们体会到自我满足的荣耀感，自我价值实现的成就感，这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。  （二）组内成员的培训：明确组员职责（1）培养学生树立团队意识    教师首先要理解小组组建的意义，明确小组组建的方式，了解小组学习过程的操作，掌握小组评价的方法。 （2）培养学生积极参与习惯    新课程讲求个性发展，但并不意味着就是个别发展。在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点，积极参与到活动中。  （3）培养学生认真倾听习惯 学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾

4、听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。  合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。  （4）培养学生质疑对抗习惯     善于肯定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这两方面都有利于小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。  （5）培养良好的组织纪律性  合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示有序进行。三、小组文化

5、的建设1、定组名。2、由组长和中心发言人带领组员依据老师的指导，制定详细的组规。3、每周反思会由每小组组长反思每周小组成员的表现。4、组建小组管理机构。5、每个组员都要以身作则，成为榜样。四、小组评价（一）评价的内容1、坐姿，倾听，展示，评价。2、学习动机。3、学习中的投入。4、问题解决的结果。（二）评价的要求1、每周评比，每周小结。2、设定各种荣誉称号。3、以组为单位，每个星期进行“高效课堂常规”评比。4、建立优秀小组、优秀个人。（三）做好各项总结1、小组长总结。2、班主任或任课老师总结。五、搞好学习小组中的的结对帮扶工作加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，让学困生把知

6、识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。 给学困生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。 转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。1

7、、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。2、利用好帮扶对子。3、指导好学生帮扶的方法。4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。5、评选“黄金搭档”。六、学生课堂交流话语指引1、主持人开场话语指引：（1）大家好，我们是xx组，我们要展示的问题是….”（或我们来汇报一下……）。先请xx来谈……（2）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解（3）大家好，我们是x小组展示的题目是……，请大家认真倾