学数学做活动.docx

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1、学数学做活动靖民中心校张雪峰我们都知道课堂是教学的主阵地，教师要在课堂中落实素质教育，提高教学质量，就必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则。而要体现这一原则，充分发挥学生的主体作用，就有必要加大学生的课内外活动量。一、在学习新知识前设计活动设计活动的目的是为学生学习新知作好思维、心理等方面的准备。活动设计主要应该体现以下四个原则：1、适度性原则。主要是指教师设计的活动应适度，不能过多、过难、时间过长。2、针对性原则。设计的活动紧扣新知识的需要，并要突出知识点之间的联系。3、趣味性原则。活动内容应该来源于实际生活，并为学生所熟悉，

2、这样才能引起学生的注意，激发学生的求知欲。4、多样性原则。活动形式多样，有目的在于唤起学生对旧知识的联想记忆，从而培养学生的观察、概括、表达等综合能力。例如在教学“长方体的表面积”前，可让同桌的两个同学将自己的文具盒以不同的放法摆在桌子上，并说说对方的文具盒都有几（6）个面。（有助于学生总结：长方体6个面的面积总和即为长方体的表面积。）；说说相对的面面积（相等）怎样。（有助于学生理解长方体表面积公式：长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2中乘2的意义。）；说说文具盒的长、宽、高各是哪条边。（有助于学生理解长方体的长、宽、高是相对的，而

3、不是绝对的，它是随着长方体的不同放法而改变。）二、在知识形成中设计活动这些活动的目的是让学生参与知识的形成过程，同时发展他们的思维能力。教师根据新知识设计活动，让学生通过观察、操作、计算、分析、推理、猜想验证去发现知识，探索规律。例如在教学“平行四边形的面积”时，可设计活动如下：1、观察思考：学生观察自己手中的平行四边形，发现这个图形并不是我们熟悉的规则图形（长方形和正方形），生疑？教师引导：可否将它转换成我们学过的图形呢？（可以）。此时学生就会顺着老师的指引思考得出：原来我们可以将手中的平行四边形转换成长方形（正方形）。2、动手

4、操作：同桌同学合作剪拼。（可能出现以下情况）3、归纳总结：因为平行四边形的面积等于拼成长方形的面积；平行四边形的底等于拼成长方形的长；平行四边形的高等于拼成长方形的宽。所以有：平行四边形的面积=长方形的面积=长×宽↓↓=底×高三、在强化新知识时设计活动活动目的是使学生加深对知识的理解，深刻认识知识的实质内涵。其特点如下：1、准确性。强调结论成立的前提条件，结论中的关键词语以及对结论叙述都要准确完整。2、变化性。应用变化思想，分析从图形、算式、文字叙述各自的改变到算式与图形、算式与文字、文字与图形之间的相互转化。3、比较性。应用比较

5、思想，进行正反比较，前后知识比较，相似知识比较，易混淆知识比较。如教学“圆柱的表面积计算”时，为加强学生的理解，设计如下巩固练习活动：A用硬纸片折一个圆柱形排气管。（学生理解这样的圆柱无底面，由一个侧面做成）B用硬纸片折一个圆柱形挑水桶。（学生理解这样的圆柱是由一个底面和侧面做成）C用硬纸片折一个圆柱形汽油桶。（学生理解这样的圆柱是由两个底面和侧面做成）四、在运用知识时设计活动这里设计活动的目的是使学生在深刻理解知识的基础上形成技能、技巧，提高学生分析问题和解决问题的能力。其活动特点如下：1、层次性。从直接应用过渡到间接灵活运用。

6、2、思维性。加强思维训练，包括逆向思维、发散思维等。3、指导性。给学生以基本的思维策略和思考方法的提示。4、习惯性。要养成认真审题，规范书写格式，作业后检验等良好的学习习惯。例如在学习“轴对称图形”之后，可设计活动如下：在家里让学生家长教孩子折纸飞机。意在运用轴对称图形对折后两边的图形完全重合的知识点解决问题，从而培养学生动手能力，形成技能、技巧。总之，我们在提高学生综合素质的前提下，认真落实课堂内外的活动，不但可以帮助学生理解所学知识，提高学生的思维能力和动手能力。而更重要的是可以增强学生的学习兴趣，有了学习兴趣学生对学习才会主

7、动，才可能真正的成为学习的主人翁！