《信息获取的一般过程》教案分析

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1、《信息获取的一般过程》教案分析《信息获取的一般过程》教案分析《信息获取的一般过程》教案分析《信息获取的一般过程》教案分析《信息获取的一般过程》教案分析《信息获取的一般过程》教案分析【适用教材】教育科学出版社【适用单元】《信息技术基础》（必修）第二《信息获取》第一节程分析：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法获取信息。这表明：对信息化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉的信息

2、行为。本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求→分析信息→确定信息获取的方法→评价信息，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。学情分析：这个班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。设计理念：根据研究题“诱思探究学科教学论”，调整堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴

3、趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。学习目标：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。教学流程：一、情境导入，激发兴趣现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如之手”是否有规律

4、可循呢？这就是这节我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？（点评：利用多媒体中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）（实录：学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息解决实际问题，体现了利用信息的重要性。）二、积极探索，精心研究假设明天的外活动，我们全班要去爬。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以

5、获取明天的天气信息？那种最好，为什么？（实录：同学们争先恐后地说：可以采取的方式有上网、听收音机、听广播、打电话。由于学校附近没有网吧，看电视、听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。）（屏幕显示获取天气预报的过程）诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？（点评：教师诱导得非常好，丝丝入扣，学生既然能把获取天气信息的四个环节说出，也不难用自己得话把获取信息的四个环节推导出。）（实录：各小组独立思考后，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出。）（点评：学生用自己的话把获取信息的步骤总结了出，非常成功）三、深入剖析，知识探究1．确定信息需求，包

6、括时间范围（hen）、地点范围(here)、地域范围(hat)。2（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的有哪些？（实录：学生列举的有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息（屏幕显示口头型，献型，电子型，现场型），但是不同的信息也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？（实录：学生独立思考后，分组讨论的结果有手机从网上下载歌曲、网上电视、网上的报纸摘要…）再次诱导：现在的信息技

7、术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？（学生活动：众说纷纭）王芳：以后机器人非常普及，机器人将照顾我们的日常生活，比如机器人可以帮我们打扫房间，清理草坪……王丹：100年后将会发明时空穿梭机，我们随时可以乘坐时空穿梭机回到我们想要去的任何朝代。王兵：100年后，人们将在“空中花园”居住，可以随意到其他星球做客。时林：100年后，汽车将成为人们的主要交通工具，不