《传承汉字魅力，我有责》教学反思

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1、《传承汉字魅力，我有责》教学反思《传承汉字魅力，我有责》教学反思一、上缘由：1、汉字是中华民族璀璨化的绮丽瑰宝,为使这一化得以传承,必须重视中学生汉字书写教学,这也是《语程标准》的重要组成部分。如何优化书写教学、切实提高学生的书写是每一位语老师值得深思。2、作为一名初中语老师，我深深的体会到学生汉字书写的重要性，这些孩子大多数书写不规范，作为语言字的传授者，他们作为祖国未化的传承者，为此这种现状不禁引发人思考，令人堪忧。一直以很想给学生上汉字书写，利用汉字书写小题研究的平台，上本节，并对本节进行讨论。二、教学目标和设想：本节

2、规范汉字书写的主题是“传承汉字书写，我有责”。我的教学目标是：1、树立学生热爱祖国字的感情，提升汉字重要性的认识，为基础教育程改革做准备。　　2、让学生明白汉字书写存在问题的原因，如何养成良好的写字习惯，更好的提高书写水平。3、强化正确地执笔、运笔、书写汉字基本笔画和安排汉字间架结构的方法。主要的设想是想通过本节的教学及学生互动，让他们认识到汉字书写的重要性，内心获得强大的动力，激发想把汉字写好的强烈欲望，也就是有意识去唤醒孩子应规范书写的意识。在此基础上，从对书写问题的诊断、医治及执笔、运笔、书写汉字基本笔画和安排汉字间架

3、结构方面再予以强化。整个教学过程就是如何让学生写好汉字。三、教学过程（如何突破教学重难点）初中有部分学生写字比较规范，但大多数学生意识模糊，兴趣不浓。第一个环节学生欣赏解晓东的《中国娃》，由此导入激发学生的堂趣味，我从两方面阐释了汉字书写的重要性：一是国家层面，作为化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的化；而且规范化的语言字是国家统一、民族团结的标志，走到天涯海角，我们写着同一个方块字，我们便是五星红旗下血脉相连的中国人。二是个人层面，写好字对学生个人有很大利益，从这几年的中考看，书写对我们取得优秀的成绩也至关重要，

4、作的印象分，综合性学习抄写一句话在田字格中，都在彰显着汉字的作用，而且“字如其人”，好的书写也是在向别人展示自己魅力的一个重要方面。第二个环节我展示书写差的作业，接着让学生探究汉字书写差的原因，从而也“一石激起千层浪”，让学生也分小组剖析自己书写差的问题，教师做以系统的归纳总结，用列举书写差的各种原因：1学生认为学生时代练习汉字“比较”重要。有70﹪学生是从应试的角度考虑，对汉字书写的真正意义——汉字是“传承中国传统化的载体和工具”的认识不到位。因此，在应试和汉字书写时间的分配上矛盾自然倾向于应试。2信息时代，电子书写的便捷

5、在很大程度上影响到了学生对汉字书写的认识。部分学生、甚至成人都认为将走上工作岗位，“好字”只是门面，生活中运用更多的便是快捷书写方法。因此，学生重视不够，兴趣不高。3学生普遍认为汉字书写能力差的原因是作业多，时效性强，长期以很难成就清晰的笔画和规范的结构。也就是短期的效果不佳，实际也是升学压力和繁重学业负担所致。4学生对汉字书写的习惯、姿势等对汉字书写的影响认识不够。坐姿、用笔、书本的放置等不够规范。、学生对汉字的笔画书写和间架结构安排掌握不够。在此基础上，让学生对照自己的问题，先自己提出正确姿势，并且教师当堂解决学生坐姿、

6、握笔姿势，笔画书写及间架结构的合理安排，也就是突破教学重点。训练是写字教学的关键，也是写字堂教学的重点。在教学时让学生尽量学以致用，随教随写，及时规范纠正他们不正确的书写习惯，重点列举典型的笔画如点、横、竖、撇、捺及常见的间架结构。如左右，上下、半包围及全包围的正确书写。当然在此同时，我也不断利用黑板进行引导，效果显著。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、间架结构安排，从整体看，有了初步的感性认识，进行指导学生开始写字。写字前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确姿势和方法，随时纠正。然后让学

7、生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，对各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时矫正，重新示范，纠错于初萌。　第四环节、巩固堂要点。让学生在所发的田字格规范书写《春晓》这首诗。以本节的知识落到实处。此时，为了更好地实现教学目标，我也在黑板的田字格书写这首诗。第六环节，布置后作业。要求学生规范书写苏轼的《水调歌头•明月几时有》。第七环节我给学生送去堂寄语：“同学们：我们是21世纪国

8、家建设者，同时也别忘了，我们是中华璀璨化的传承者，我们要用漂亮的方块字让全世界知道我们是龙的传人，让他们看看中国的这个古老民族所散发的璀璨的化光辉。最后，让我们一起以炎黄子孙的名义宣誓：传承汉字魅力，我有责！”让学生明白汉字书写的责任，使这节的意义得到延伸。四、在这节写字指导的教学尝试、探