《乌鸦喝水》教学反思_1

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1、《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》教学反思　　《乌鸦喝水》这篇比较短，生字也只有9个。因为事先有布置预习，所以堂上我放了约五分钟的时间，让孩子们自己学生字，复习。好了之后，抽读。孩子们的自学效率很高，生字被抽到的基本都能读出。我们重点比较了“渴”和“喝”的字形。嘴巴渴时最想喝水，所以“渴”是三点水；喝水时要用到口，所以“喝”是口字旁。词语重点练读“口渴”，这个词孩子们很难读准，颇费了一些功夫。在学“乌鸦”这个词时，顺便给孩子们介绍了一下乌鸦，给他们看了一些图片资料，孩子们很感兴趣。抽读时，我分别叫了两组孩子（共六

2、个）轮读。孩子们也都读得很流利，让我高兴的是，几个后进生的朗读水平进步非常快，他们读时不再一字一顿，添字漏字，而且能读出轻重缓慢，这在第一时中是很难得的。倒是两个朗读基础很好的孩子，读时改字和添字了。由此可知，自学时，这两个孩子可能仗着自己基础好，没把读当回事，所以反而在抽读时出了洋相，这对他们说也是个很好的教训。　　这篇在词句教学上，我觉得没有什么可反复咀嚼的，内容比较简单。所以在反复读了几遍后，我问孩子们：“你们喜欢这只乌鸦吗？并说说理由。”孩子们都说喜欢。第一个站起的孩子，说：“我喜欢这只乌鸦，因为它很善良。”他的话刚说完，

3、其他孩子就纷纷反驳，说不是的，不是的。我又叫了一个孩子，这个孩子说，他喜欢这只乌鸦，是因为它很聪明。我马上追问：“你从什么地方知道这只乌鸦很聪明呢？”他回答：“他喝不到水，就把石子扔进去，让水上升，这样就可以喝到水了，所以我觉得他很聪明。”我问孩子们：“有没有人知道为什么石子扔进瓶子后，瓶子里的水会往上升？”小沈说：“因为石子在瓶子里占住了一些地方，水的地方就少了，所以它被挤上了。”我觉得孩子很会动脑筋，我给他们简单渗透了一些物理中的容积和体积的关系，我很后悔自己没有准备好，我应该当堂给他们做这个实验的，那么孩子们就会一目了然的，

4、不用我还这么罗嗦。为了弥补，我让孩子们回去做这个实验。然后，我又问：“还有没有其他的喜欢这只乌鸦的理由？”这时，另一个孩子说：“我喜欢这只乌鸦，因为它遇到困难的时候，不放弃，自己会动脑筋想办法解决。”我觉得这个孩子讲得太好了，马上问她：“你是从的什么么地方读懂的？”她说：“因为乌鸦看到瓶口太小喝不到水，可是它没有放弃，而是想办法让水升上再喝。所以我觉得他遇到困难时很会动脑筋，我要向他学习。”孩子们掌声响起，表扬他精彩的回答。我们齐读，感受乌鸦的聪明、遇到困难肯动脑筋。读完后，我留给孩子们一个问题，第二节语上交流：如果你是这只乌鸦，

5、而旁边又没有石子，你会用什么办法喝到水呢？　　第二节语上，孩子们出色的完成了我的提问，下面是他们的回答摘录：　　生1：“我会把小草用嘴巴啄起扔进瓶子里，这样瓶子里的水就会上升，我就能喝到水了。”（的插图上有小草，这个孩子很会观察。）　　生2：“我会把小草浸到瓶子里，然后拿出，用嘴巴舔草上滴下的水。”（受前一生启发）　　生3：“我会把小草的叶子卷成圆圆的，把水吸上，我自己这样喝过的。”（他结合了自己的生活经验，做出了独创性的回答。）　　生4：“我会飞到远一点的地方去找石子，然后衔过扔到瓶子里。”（这个孩子的思维还没有跳出书本）　　生

6、：“我会把瓶子推倒，让水流出。”（我问他：“这样水不是就流到地上喝不成了？”他说：“我在地上先啄出一个小坑，让水正好流到坑里。”我为他的机智喝彩。）　　生6：“我会在大石头上啄一个洞，让水流到石头洞里再喝。”（我说：“那你可得长一只铁嘴才行啊！”孩子们笑。）　　生7：“我会用翅膀抱住瓶子把它举起喝。”（我说：“那你的翅膀可得长得像我们的手一样灵巧。”孩子们又笑。）　　生8：“我用翅膀让瓶子倾斜，这样水就朝一边流，能流到瓶口，我就可以喝了。”　　生9：“我用石头把瓶子上面的砸破，这样就能喝到水了。”（我说：“那你砸的本事可得高明些，

7、不然整个瓶子都破了，你可就白辛苦了。”孩子们大笑。）　　生10：“我先把嘴巴伸到瓶子里，然后把瓶子弄倒，这样水就直接流到了我的嘴巴里。”（哈哈，还真亏他想得出。）　　……　　这堂，孩子们的思维很活跃，有回答得有价值的，也有毫无根据的，但不管怎么样，他们都是在动脑筋，他们就像中的乌鸦一样，遇到难题，自己动脑筋想办法去解决，这是非常可贵的。但我很贪心，我希望我们班的孩子个个能像乌鸦一样爱动脑筋，发言面能再广些。据说，乌鸦是最聪明的鸟类，我希望孩子们也因为善于动脑而更聪明。