《一个中国孩子的呼声》赛课反思

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1、《一个中国孩子的呼声》赛课反思《一个中国孩子的呼声》赛课反思《一个中国孩子的呼声》赛课反思《一个中国孩子的呼声》赛反思之所以选择《一个中国孩子的呼声》作为此次赛的，其主要原因是几年前参加区优质评比上的就是这一，而且还拿了一个一等奖。估计是尝到了甜头，这次希望也能轻松过关，有不劳而获的嫌疑。但是真正开始磨，才发现，所谓的过去经验都是空的。甚至不如没有，因为所谓的有，也是一种羁绊，一种束缚。好在经历了一个月左右的磨历程之后，在原有的基础上，有了突破，有了亮点。以下结合教学环节进行教学反思：一、前谈话为铺垫堂气氛而设置前谈话时，一起欣赏

2、了一组展示家庭幸福和美的图片，并请学生谈论，在这些图片中，你发现了什么？学生的发言表达了他们的心声：家人团聚，共享天伦是最大的幸福。以此作为情感的铺垫，营造氛围，急转直下，用“我们谈论着幸福，沉浸在幸福之中，可世界上有许许多多无辜的人，他们的幸福却被战争这个恶魔无情地夺走。今天，我们就倾听一个中国孩子关于战争发出的呼声。”揭示题。二、初读是对本的整体把握对于四年级的学生说，即使做了充分的预习，堂上仍然要留足读书的时间。上初读，是要体现对本的整理把握，梳理脉络。通过初读，解决了“这封信是谁写给谁的？他在信里发出了怎样的呼声？”这两个

3、问题，并且存疑：“为什么署名写‘一个失去父亲的孩子’而不直接写雷利这个名字？等到整篇都学完了，我们就会有深入而全面的认识。”这个环节的处理一是能引导学生学习的时候要学会关注体裁特点，读书信要关注格式，这也是一种学习语的方法的总结。三、字词学习更是一项综合性学习活动从多音字到新词的学习，结合了“据义定音”、“找近义词理解词语”、“联系上下理解词语”等方法，带动了第一自然段的学习，通过阅读去搜集和处理信息。通过抓“卓越”这个词，全面了解中的爸爸卓越还表现在哪里，并且带动二、三自然段的学习。在这个环节的处理中，有一点特别值得反省：当一生

4、说：“爸爸的卓越还表现在他是一个出色的经济学家”时，我没有及时去引导他去寻找前半句，而是急着去找另一个学生，企图救场。结果另一个孩子又找到“爸爸是和平卫士、牺牲在维和的战场上”这些话语。事后一想，如果我能追问第一发言的学生：“还有吗还体现在哪？”说不定，学生就能回答完整，补充到位。我想，这也是一种堂调控经验缺乏的表现，值得在日后的教学中去锤炼。在今后的日子里应深入地关注学生的发言，做比较准确地引导，那么学生就能很好地表达、归纳。四、品词析句融合意情感兼得设计这堂的主旨是：以读为轴心，连接学生、本、语言、情感这四个点；在朗读、感悟中

5、回归语本色，演绎语风采。是封书信，作者主体感情色彩浓厚，情感自然质朴。遣词造句无过多雕琢痕迹，于生活于自身的生活经历。在教学中，关注本，把本当中感悟回归的落脚点和归宿。通过读，在学生与本之间架起桥梁。在堂上出成效的是“分别时美丽的约定”和“重逢时残酷的现实”这两个内容的对比处理和挖掘。不仅仅在情感上打动人心，更是引导学生去发现——这两个自然段地对比写作才造成这样的情感落差，也才能这样打动人心。让学生隐约明白，这样的表达手法的妙处。而体验到这种情感落差是因为前面所做的铺垫、情绪的积淀，到这个环节，使得情感有了一个突破口，而且，这时候

6、的情感又是依附在字之上的。从第二自然段“美丽的约定”的内容的学习，引导学生从字里行间去感受这份美丽。再进入第三自然段的学习，通过“和爸爸分别后，家人天天盼着他回家，想象着重逢的画面是怎么样的？”这样一个环节，把两个自然段结合在一起，造成一种落差。同时，堂语言的设计和表述也起到一定的作用，营造了一个场，让学生进入到情境当中去，真切地感受字传达出的情感。并且用形式多样的朗读去提升这样的情感认识。这个环节的教学之所以能营造出这样的气氛，这样的场，关键点就是引导学生通过朗读，通过品词析句，通过教师语言的描述，通过入情入境的朗读体现的。在朗

7、读当中，凸显了本的情感主线：因为失去亲人的痛苦，所以引发对战争的痛恨，更表达了对和平的渴望。五、堂节奏的把握和轻重缓急的处理堂教学如同烹饪手艺，此次上深刻地感受到了自己对堂节奏和火候的把握还是比较欠缺的。比如说，更多的是关注设计，及时从堂获取信息的意识稍欠缺。当学生的回答有失偏颇时，当学生说不到点子上的时候，该怎么去引导？尚不能很自如。师生互动时，什么时候火候最好？什么时候展示这个环节才能有最佳的效果？比如“美丽的约定”和“残酷的现实”那两段话的对比，是个很好的设计，但如何在堂上起到最大的作用呢？这个还需要深思再深思。在教学反思即

8、将完成的此刻，我特别要说的是感谢！感谢都外国语学校403班的学生和他们的语老师。这个班的孩子语学习的习惯很好，他们的老师很注意平时语学习中的方法指导，孩子们也积累了不少的语学习的好方法。朗读水平高，表达很自信，很顺畅，给人一种落落大方的感觉。读书很