以人为本的学生观(两“独”一“发”).doc

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1、以人为本的学生观（两“独”一“发”）以人为本的学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的个人身心发展的一般规律有顺序性、阶级性、不平衡性、互补性和个别差异性。(启示:老师应该尊重学生的身心发展规律)第二，学生具有巨大的发展潜能坚信每一位学生都是可以积极成长的，是有前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误，将学生完全否定，要看到学生的发展潜能，要帮助学生更好的进行发展。(启示：老师应该对学生充满信心)第三，学生是处于发展过程中的人作为发展的人，也就意味着学生是不成熟的人，是一个教师指

2、导下的正在成长的人。(启示：老师应实行容错教育)2.学生是独特的人第一，学生是完整的人学生并不是单纯的抽象的学习者，而应该是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。(启示：反对割裂学生完整性的做法，老师应全面看待学生，既要看到学生的缺点也要关注学生的优点)第二，每个学生都有自身的独特性教育的生机与活力，就在于促进学生的个性发展。它是学生自身发展的落脚点和最终体现。(启示：老师应该因材施教)第三，学生于成人之间存在巨大的差异学生和成人之间存在很大差别的。学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。(启示：老师应该

3、学会换位思考，耐心倾听)3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长，把学生当成不依自己的意志为转移的客观存在。(启示：老师应尊重学生的主体性)第二，学生是学习的主体素质教育强调学生在学习活动中是认知的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。(启示：老师应激发学生学习的主动性)第三，学生是责权的主体学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担着一定的伦理责任和享受特定的伦理权利。(启示：学生为自己的行为负责)