北师大小学数学三下《5.1什么是面积》word教案 (1).doc

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1、课题《什么是面积》设计者李瑞霞教学目标知识与技能.结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。过程与方法使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，丰富自己的经验。情感、态度与价值观使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。教学重、难点重点理解面积的含义。难点使学生体验比较策略的多样性，教学时间教学活动准备教学过程：一、创设情境，激趣导入（教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4分米，宽3分米；另一个长10分米，宽1分米。）1、导入蓝猫、淘气是大家熟悉的卡通人物，在它们的世界里，真是无奇不有。现在，它们又遇到了一个难题

2、：它们在一个山洞里迷路了，正在它们焦急万分的时候，蓝猫发现洞壁上有两个长方形按钮，旁边写着“如果按下大的按钮，山洞门会自动打开；如果不小心按下小的按钮，山洞将会塌方…………2、问题激趣同学们，你认为猫大哥和淘气应该按……（肯定吗？）3、看来，同学们都很严肃地看待这个问题，暂时还不能肯定地拿出解决方案，要解决这个问题，需要学习一个新的知识。板书课题：面积二、摸一摸，初步认识1、摸纸盒的表面生活中到处都有物体，老师拿的物体是纸盒，注意看老师是怎么摸的，摸的是纸盒的哪个面？这是哪一个面？这个呢？（老师摸的是纸盒的上面、下面、前面、后面。）小结：这些都是纸盒的面。2、摸课本、铅笔盒、课桌的面。拿起你

3、们的课本象老师这样摸一摸。摸的是课本的什么面？用这样的方法再摸一摸铅笔盒的面、摸一摸课桌的面。你是怎样摸的，摸的是哪个面？学生个别反馈（要求有不同类型的同学汇报）3、介入概念小结：刚才，小朋友们摸了数学书的面、铅笔盒的面、课桌的面，这些都是物体的表面。板书：物体的表面4、学生举例说生活中的物体的表面5、师引导比较（师生手掌面、脸面等）→介入：表面有大有小→介入：概念：物体表面的大小叫做它们的面积。个性化创意三、比一比，深化认识师呈现长方形纸片与梯形纸片（板贴）介入概念：平面图形的大小就是它们的面积。1、比较面积的大小，体验方法的多样化1）、面积有大有小，长方形纸片的面积与梯形纸片的面积相比较

4、，谁大谁小？像这样通过眼睛观察就能比较面积大小的方法，我们把它叫做“观察法”学生举例2）、提供学具：两张大小差不多的三角形纸片学生动手操作，小结“重叠法”3）提供学具：从教材附页剪下的长方形、正方形纸片学生动手操作，小结“剪拼法”4）照应导入情境，比较方形按钮的大小小结方法“统一标准”利用小方块师生共同测量方形按钮大小，得出结论，照应开头。2、结合板书，引导学生进行知识整理四、练中玩，升华认识明理：面积相同，形状可能不同1、爸爸妈妈为什么意见不一？情境：妈妈量了餐桌的桌面面积是36个小垫子的大小，爸爸拿着这个垫子去买了一块面积也是36个小垫子大小的餐台垫。拿回家一配却不合适，你们知道为什么吗

5、？2、小练习：教材P41第1题教材P40画一画板书设计：面积物体表面或图形的大小叫做它们的面积。教后反思