“生本”教学模式教学反思

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1、“生本”教学模式教学反思“生本”教学模式教学反思“生本”教学模式教学反思“生本”教学模式教学反思根据修订后的教学评价指标，发现新教学评价指标无不体现出生本教学的理念，近几年，我市积极推进生本教学理念，打造高效堂。我们所倡导的“生本”教学模式，营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人堂环境。生本教育能有效地发挥学生作为教育资的功能，获得意义深远的理论与实践成果，生本教育就像一片肥沃的思想土地和智慧田野等待我们去开发。我们高中政治组将生本教育与政治堂教学相结合，积极打造政治高效堂，取得了一定的成绩。1高效堂教学从“导入”开始“良好的开端等于

2、成功的一半。”一节成功的堂教学，与新导入的好坏有着密不可分的关系。成功的导入，不仅能够很好地使新旧知识紧密相连，而且还能够促进知识正迁移，对提升教学效果有着不可小视的作用。成功的导入能调动学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦中学习、理解、掌握和正确运用新知识，从而进一步提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。导入新的方法很多。可以运用当前社会关注的热点进行导入，通过与学生一起分析、讨论，激发学生探求新知的欲望；可以运用针砭时弊、扬善惩恶，既蕴含哲理又极富幽默感的漫画，增强堂教学的趣味性，从而吸引学生的注意力；可以运用音乐、图

3、片、电视节目、时事新闻、寓言、故事等等方法导入新，只要运用得恰当，都会起到意想不到的效果。比如：笔者在讲授《实践和认识的关系》这一内容时，便运用了我国著名教育家陶行知先生名字的历这一典故导入新的，效果比较好。陶行知是受了王守仁的“知是行之始”的启发，将自己的名字改为“陶知行”。但是，他思虑再三，觉得这个名字不妥，便又将名字改为“陶行知”。“知”指什么，“行”又指什么？这位伟大的教育家，为什么将名字做如此改动？到底“知”和“行”到底是什么关系？然后再进入新教学，学生便很快投入到了对新知识的渴求状态。2高效堂教学通过“问题”开展古人云，

4、“学起于思，思于疑。”明代学者陈献也曾说过，“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”有效性的堂教学离不开堂提问。提问不仅能够使堂气氛更加活跃，而且能够启发学生思维，让堂教学效果更好。因此，教师在进行堂教学时，一定要根据学生的实际情况以及教材中的知识点，精心设计与教学内容有关的问题，引发学生深度思考。比如，笔者在讲授《提高经济效益》这一内容时，便运用了一个关于美国石油大王保罗·盖蒂的典故：保罗·盖蒂年轻时家里还比较贫穷，靠耕种收成很差的旱田维持生计。在挖水井时发现有浓黑的液体冒出，后知道这是石油

5、。于是，他雇人为他开采石油。保罗·盖蒂是个比较精心的人，只要有空闲就会到各油井处巡视检查，每次检查时他都能发现有比较明显而严重的浪费现象，人员工作的紧张度也不够，他和工头交待一定要消除这种现象。可是，等到他再去巡视时，人员闲逛及浪费现象依然还在。他不明白为什么这种现象屡禁不止，工头为什么视而不见？他向一位管理学家请教，专家说：“那是你自己的油田。”保罗·盖蒂醒悟了，立即召各工头，向他们宣布了一个决定，这个决定不仅浪费现象得到有效避免，人员闲逛现象也不再存在，而且石油产量还得到了大幅增加。请问：你知道保罗·盖蒂是如何解决石油浪费和人员

6、闲逛现象的？这一问题提出后，学生也不清楚这个石油大王用了什么办法，笔者在学生充分思考并进行了简单地讨论之后提供答案：“从此油井交给各位（工头）负责经营，收益的2%由各位全权支配。”有了答案并不止步，笔者继续追问：这给我们提高经济效益提供了什么启示？细心观察，找找我们校园内有哪些浪费现象？你有什么好办法解决这种现象？结合堂上所学的知识，结合我国的国情，结合我们校园的实际，学生们给出了五花八门的办法，这些办法虽然还不够科学和完善，但是笔者会针对其办法给予一定的点评和鼓励，激励他们好好学习，提升学生的自信心和学习热情。3高效堂教学通过“手

7、段”实现有效性的堂教学要通过一定的教学手段实现。传统的政治教学，教师只注意在堂上把知识要点讲明白，然后就根据知识要点设计一组习题并给出正确答案，学生只要把老师给的答案一定不漏地背下，考试时能够将这些背诵下的字写上去，甚至只写出要点，就可以拿到理想的分数。完全是采取的灌输式，学生对所背诵的知识并不是很理解，更多的是犹如雾里看花。新程背景下的政治教学，打破了传统的教学模式，教学手段更加多样化。尤其是现代化的先进设备已经进入了堂，多媒体技术让堂教学更富有色彩，动态效果更加显著，音效功能发挥得更加彻底，让堂教学更极有时代气息，更能调动学生的

8、视觉、听觉功能，让学生犹如身临其境之感，轻松自然地将教师所传授的理论理解、掌握，并能转化为知识和能力。除了多媒体技术等现代化手段之外，笔者还会采取小组讨论、师生互动、前社会调查、后社会实践等手段，提升堂教学的有效性。4高效堂教学通过“