口舌操 残障儿童的言语问题.ppt

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1、语言是一种作为社会交际的符号系统。言语是指人们掌握和使用语言的活动，即个体在活动中运用语言和表达意识活动的过程。它是一种心理现象，具有个体差异性和多变性。医学表明：儿童时期的语言能力培养是脑功能发育的催化剂。在婴幼儿发育过程中，从九个月到七岁左右，他们的脑容量会从只有成人的一半，发育到相当于正常成年人的90％左右的水平。而这一时期也正是孩子语言能力不断积累和完善的时期。形成正常言语所具备的条件：A、听觉视觉功能良好B、完善的言语中枢C、与形成言语有关的各种神经通路畅通D、小脑的协调功能良好E、声带、唇、舌、腭、牙等器官正常。

2、（二）残障儿童的言语问题1、聋儿的言语问题主要表现为：呼吸功能低下1呼吸功能低下的聋儿往往表现出较低的气流量和声门下压，呼吸控制也不佳，因而造成发音紧张、费力。（二）残障儿童的言语问题1、聋儿的言语问题主要表现为：构音障碍2构音障碍是由于音位习得阶段的某些条件导致的音位发展异常，常表现为聋儿在发音时出现丢音、换音或错音现象。（二）残障儿童的言语问题1、聋儿的言语问题主要表现为：发音障碍3发音障碍出现在构成语音物理属性的音高、音质和音量三个方面。1、呼吸训练(1)深呼吸深呼吸主要是为了让聋儿掌握正确的呼吸方法和状态，锻炼呼气肌

3、肉群和吸气肌肉群的力量。在开始训练聋儿呼吸时要强调应用嗅觉和触觉的感受。要做到“吸气一大片，呼气一条线”。1、呼吸训练呼吸训练体操第一节：扩胸运动（二、八呼）  两臂弯曲平举至胸前（吸气），然后把两臂伸开向后甩（呼气），注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作第二节：呼吸运动（四、八呼）  两手缓慢向上平举吸气，两手缓慢向下呼气。二拍一个动作。呼吸操：第一节：鼻吸鼻呼第二节：鼻吸嘴呼第三节：嘴吸嘴呼第四节：嘴吸鼻呼1、呼吸训练(2)声气结合训练声气结合训练是锻炼聋儿说话用气和控制气流的能力。练习方法：数数法，数1、2、3、4、

4、5……看一口气能数多少，数数时站好姿势，解除精神紧张，用鼻吸入饱满的气流之后，开始从1往下数。数数的速度先慢后快，这样既训练了呼吸，也训练了口腔肌肉的敏捷性。也可以选用一些字和词变化较多的材料，使口腔大小开合得到全面锻炼。一个枣、两个枣、三个枣、四个枣……一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦、四个葫芦……一个萝卜、两个萝卜、三个萝卜、四个萝卜……言语呼吸时，吸气时短而深，而呼气长而缓。学会说话必须要有足够的气流予以支持，更要学会控制气流的能力。增加肺活量的训练，就是为了使儿童言语时能达到呼气既要有利，又缓慢均匀。指导儿童用鼻子吸气，

5、尽量地吸，在慢慢地呼出，如此反复多次。在康复训练中，通常用游戏的方式进行呼吸训练。如吹蜡烛、吹纸条、吹喇叭、吹纸青蛙、吹口琴等。利用简单的教具，训练儿童用鼻子呼气、吸气，用嘴呼气、吸气和口鼻结合呼气、吸气，这样在说话时才能很好地控制气流。1、呼吸训练(3)增加肺活量训练：聋儿发音训练舌头是发音器官的一个重要部分。舌头可以发的音很多，舌头的每一段都能发音，它的动作很灵敏。可以前后缩也可以上升下降，聋儿由于听力损失，言语发展受到阻碍，舌头运动幅度不大，舌肌转动不灵活，说话时跟不上言语节拍的速度，有的字音就发不出来或是发的残缺不全

6、。因此对聋儿舌头的训练非常必要。2、舌部训练2、舌部训练(1)舌操第十节：洗牙运动：用舌洗牙的外侧，顺时针后再逆时针而行。第一节：伸舌运动：舌头尽量向下伸展开、拉伸舌面，再收回嘴里。第二节：左右运动：舌尖向唇左右两侧外交替拉伸。第三节：上下运动：舌尖上至人中，下至下巴，来回交替进行。第四节：左右抵腮：用舌尖抵一侧腮，交替进行，顶得腮越鼓越好，像嘴里含着糖块。第五节：卷舌运动：舌尖上至上齿龈，下至下齿龈。交替进行。第六节：咬舌运动：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，由舌尖开始咬至舌根，再由舌根咬回来。第七节：弹舌运动：（不会弹舌的先

7、咂舌）第八节：快速伸舌：与第一节相似，只是加快速度。第九节：抖舌运动：舌头在口腔内前后抖动。发音时舌头要有力、口腔要有一定开度，并且保证每个音节要读得响亮有力、字字清楚，这样舌头、舌面、舌根都可以得到锻炼。训练时要先慢后快，舌头动作要灵活利落，弹力要大。平时可用舔棒棒糖诱导舌的运动。2、舌部训练(2)在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作。聋儿发音训练嘴唇在我们说话时，可圆可扁、可撮伸、可开启，这些不同的运动，产生不同的声音。语音正确与否，和双唇有极大的关系。聋儿在发音和说话时，嘴唇不用力或不活动，有的嘴唇位置不对，所以说

8、不出话或发音含糊不清。针对聋儿的这一特点要进行唇操训练。3、唇部训练(1)唇操：第一套第三节：双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然地恢复原状，唇形的圆展是b、p、m、i、u、ü等发音正确与否的重要因素。双唇练习能帮助聋儿锻炼双唇的力量。第一节：张口练习：上下颌打开，直到可以放进两个重迭的