幼儿常见意外事故的防护和急救.ppt

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1、幼儿常见意外事故的防护和急救一、意外事故的定义在预料之外的情况下，由于某种原因而发生的损伤或灾害，称为意外事故。意外事故有时是难以预料的。但许多事故是可以避免的。二、预防意外事故的重要性儿童的健康成长关系到整个社会和家庭。意外事故的发生给家庭、社会、儿童在精神、肉体和物质上造成的损失和痛苦是无法估量的。预防儿童意外事故必须引起全社会、保教员和家长的高度重视。三、意外事故的分类（一）一般事故由于儿童缺乏自身保护能力或客观因素和条件所限等原因而发生的擦伤、划伤、骨折、跌伤、吞入异物等。（二）责任事故由于保教员责任心不强，擅自离岗、不执行

2、安全制度而发生的服错药、颅骨骨折、食物中毒、高处坠落、触电、体罚、走失或冒领等，经积极采取措施未造成重大伤害的，为责任事故。（三）重大责任事故导致儿童死亡、残疾、重要组织器官损伤或增加儿童严重痛苦的事故。四、幼儿意外事故发生的原因很多，包括自身和环境等多方面（见图1）。五、意外事故的预防（一）安全要求在托幼机构中保护儿童的安全，是全体幼儿园工作人员义不容辞的责任。1、幼教工作者要有责任心2、环境设施要安全3、要妥善保管药品和有毒物品4、要建立安全检查制度（二）安全教育儿童不可能生活在没有任何危险的世界中，经常对儿童进行安全教育，使他

3、们逐渐积累生活经验，懂得危险，注意安全。1、遵守幼儿园的安全制度（1）教育幼儿不得随便离开自己的班级，有事必须得到老师的允许才能离开。（2）遵守秩序，出入各室及上下楼梯时不要拥挤。（3）运动、游戏时遵守规则。（4）不做有危险的活动或游戏。2、遵守交通规则儿童常常不懂得或不遵守交通规则而发生车祸。如在车前横穿马路，在马路上玩耍、踢足球等。要教育儿童遵守公共交通秩序。如，要走人行道，横过马路要走人行横道线，不要在马路上停留、玩耍、打闹。3、懂得“水”、“火”、“电”的危险（1）儿童平衡及自救能力差，误入水中，无挣扎及自救能力，很易溺水。

4、据统计，1-4岁儿童发生溺水，以误入水中淹溺为主，其次为游泳时溺水。（2）教育儿童不玩火，不摆弄电器。（3）在室外遇到雷雨，不可在大树下避雨，尤其是高大孤树下，以免被雷击，并注意躲开被刮断的电线。4、不要捡拾小物件儿童常常喜欢捡一些小物体，如钉子、碎玻璃、野花野草等。有时把小物件放到口中吸吮，偶尔还会把小钢球、豆粒、纸团等放入耳、鼻中，常因此而发生割破皮肤、误食有毒植物、误吞异物等意外伤害。应教育儿童不要捡拾小物件，更不能将小物件放入口、鼻、耳中。六、意外事故的急救处理（一）意外发生后的生理表现（二）急救原则（三）重要的急救处理法（

5、四）常见意外事故的预防和急救处理（一）意外发生后的生理表现1、呼吸的变化出气不均匀，有明显的呼吸困难。2、脉搏的变化细快而弱，或节律不整。3、瞳孔的变化不能随光线的增强而迅速缩小。（二）急救原则1、挽救生命2、防止残疾3、减少痛苦（三）重要的急救处理法1、呼吸停止的急救方法——人工呼吸不管是哪一种伤害，已经造成呼吸极其微弱或呼吸停止，要立即施行人工呼吸，因为呼吸完全停止4分钟以上就濒临死亡。（1）什么是人工呼吸人工呼吸是采取人工方法帮助病人呼吸，最后使病人恢复呼吸功能的一种急救技术。最常用的人工呼吸是口对口人工呼吸法和口对鼻人工呼吸

6、法。（2）步骤A.畅通呼吸道B.吹气对小婴儿和对较大的儿童各有不同的要求：小婴儿——每隔2—3秒钟吹一次较大的儿童——有节律地进行，每隔3—4秒钟吹一次。2、心跳停止的急救方法——胸外按压法步骤：（1）使病儿仰卧，背部有硬物支撑；（2）挤压心脏；（3）与口对口吹气法同时进行。3、创伤出血的急救方法在短时间内人体丢失全身血量的1/3就会有生命危险。（1）小伤口——用干净的纱布紧压出血处（2）较大伤口——用干净的布、棉花垫在伤口上，用绷带包扎（3）动脉出血——指压止血，用拇指压住出血血管的上端（近心端）4、骨折的急救（1）症状A.疼痛B

7、.失去正常功能C.出现畸形什么叫“青枝骨折”?由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。小儿的这种骨折称为“青枝骨折”。（2）现场处理骨折的现场急救原则——限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织，以减轻疼痛。这种处理叫“固定”。A.肢体骨折：使用薄木板将伤肢固定，木板的长度必须超过伤处的上、下两个关节。在伤肢上垫一层棉花或布类，用三角巾或绷带把木板固定在伤肢上，将伤肢上、下两个关节都固定住，露出手指和脚趾，以便观察肢体的血液循环。B.肋骨骨折：a.不觉呼吸困难的，可用宽布带将断骨固

8、定；b.感到呼吸困难的，不要处理，速送医院。C.颈椎骨折a.在颈下垫一小枕，保持生理屈曲度；b.在头的两侧各垫一小枕，避免头部摇晃。D.腰椎骨折：凡伤及腰部，应严禁伤者弯腰、走动，也不得搀扶、抱持伤者而使腰部弯曲。应由数名救护者动作