谈小学信息技术教学的评价.pdf

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1、噎噎噎噎噎噎FutureTalent噎噎噎噎噎噎英才教学谈小学信息技术教学的评价□重庆市长寿区葛兰镇中心小学校殷鸣摘要:信息技术学科已经作为一门新的学学生是学习的主体，教师是学生学习颖、创意度高的这部分同学作为学习的科，逐步成为中小学必修课。而作品是信息技的参与者、指导者、合作者和促进者。每个“示范榜样”，把这部分同学的亮点公示于术课堂教学中非常重要的一个环节，是促进学学生都希望自己优秀，被师生宠爱，成为众，在同样的学习评价标准尺度下，发挥生发展，提高教师教学技能的重要手段。如果班级中的佼佼者。在学习过程中，学生体

2、“示范”效益，尤其是学生自己临近的、身只关注学生学习成绩的评价方式，则不能真正会知识无穷的魅力，领悟学习与自身发展边的，学生更容易评有所尺、学有所样，从反映学生的整体信息素养。如何做到面向全的关系，养成良好的求知兴趣和学习习而在学习群体中形成积极的学习因素。第体、回归生活的课堂评价，需要我们在实际教惯，形成适合自己的学习方法，让整个学三，评价应重视学生个体差异，增强学生学中处处留心。在亲自实践和大量观摩一线教习过程形成良性循环。这既是教师兢兢业的信心。由于每个人都是独立的个体，每师课堂教学的基础上，我谈谈自己的看法

3、遥业的教育目标，也是学生孜孜以求的“求个人对知识的理解、领悟能力不同，如果关键词:小学信息技术；信息素养；评价学美景”。教师既然作为学生学习的指导都使用“一刀切”的评价方式会大大降低者和促进者，就需要促进学生建立“会学、一部分学生的学习热情，往往会适得其小学信息技术学科，具有着自身学科能学、好学”的自信，用发展性的学习评价反。我们在教学的评价中要有的放矢。的特点，从师生交流、生生交流，扩展到了方式，为学生学习提供良好的反馈网络。三、注重引导，全面提升学生信息素人机交流、生网交流，老师更容易在不同首先，让学生明确学习

4、评价的项目与内养的交流过程中，了解学生学习的非智力因容，建立成长有效导航体系。学生要出色信息技术教学的目的不是为了学习素———情感、态度与价值观，用老师的“双地学好一门学科，矣或学习某一科目为将技术而学习，也不是把学生培养成计算机双”慧眼，发现学生的才智，用积极的“评来适应社会打下必要的基础，明确学习目专家，而是提升学生的信息素养．我们无价”方式，为学生的全面发展导航。标、端正学习态度尤其重要。例如，学生学论采用什么方式，无论采取什么途径，评一、小学信息技术教学目标和评价的作用习态度可以包括学科带书情况、上课回答价

5、一个学生学习质量的高低，都是为“促①小学信息技术教育目标。总体而问题是否积极、能否主动及时完成学习任进学生的全面发展”服务的，这是我们开言，小学信息技术教育的课程目标为培务等，这些学习过程的基本环节，出现消展学科学习质量评价的宗旨。信息技术学养———发展学生积极学习和探究信息技极情况，评价的主体要及时矫正学习主科是一门实践性很强的学科。正如“条条术的兴趣，养成———巩固良好的信息意识体，从而引导到积极地学习轨道上来。明大路通罗马的道理一样”，为解决某一问和健康负责的信息技术使用习惯，形确小学信息技术课堂评价方案：①

6、学习行题，或用信息技术达到制作的某一效果，成——提高信息处理能力，培养———强化为：态度、习惯、情感、参与合作、课内外表有不同的思维方式、有不同的解决办法。学生使用信息技术支持各种学习和解决现，老师记录、问卷调查、学习讨论、教师这既给学生留有自主探究的空间，又给同各类问题的意识和能力。小学信息技术教评价、学生互评、自我评价。②基本技能：学创新火花的点燃做了有力的铺垫。发现育强调，学生在实践活动中，体验借助计坐姿、操作的规范性、知识的掌握程度，随学生学习过程中值得肯定的地方、学习的算机和网络获取、处理、表达信息并用以

7、堂记录、教师评价。③创作能力：参与、合闪光点，学习优异的同学多勉励、表现平解决实际问题、开展学科学习的过程;活作、资料搜集、创造力，个人、集体、全班/平的同学多激励、学习困难的同学多鼓动中理解感知信息的重要性，分析信息编小组交流，互评、教师评价。④综合应用：励。作为学科教师，要充分认识到学生是码以及利用计算机等常见信息处理工具综合运用能力、自主学习能力、合作能力、一个活体，是成长中的人，是发展中的学处理信息的一般过程;积极参加信息技术想象力、创新意识，选择任务、合作学习。习者，在部分学生还没意识到学习对人生活动，主

8、动探究信息技术工作原理和信息成果展示：每学期23项，全班/小组交发展的重要性之前，善于发现学生身上的科技的奥秘。②信息技术教学评价的作流，互评、教师评价、家长评。其次，激励学一切亮点，帮助学生建立学习的自信，鼓用。息技术教学评价可以促进学生信息素生，助力学生学习、促进学生发展。学生客励学生参与学习，充分调动学生学习的积养的全面养成。评价过程也是学生心理一观上