试论如何搞好小学数学计算教学.pdf

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1、FutureTalent噎噎噎噎噎噎英才教学学科纵横噎噎噎噎噎噎试论如何搞好小学数学计算教学□河北省邯郸市邯山区马庄学区宋菲菲摘要:计算教学在整个小学数学教学的过程相乘积是多少？（九义七册60页）可引导法，学生已经学会了间接的思考，何必强中可谓是十分重要的，计算教学直接关系着学学生探究：102×78-(1002)×78=7800求用数数的方法解决呢？生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着156=7956。从而培养学生思维的灵活性。应该说，算法多样化体现了全新的教各种数学能力与非智力因素的培养与发展。所三、加强学生对算法和算

2、理的掌握学理念。但“算法多样化”与“一题多解”并以小学阶段每位数学老师都很重视计算教学，要使学生会算，首先必须使学生明确不是一回事。“一题多解”追求的是学生个几乎是天天都让学生练习口算、计算，尽管这怎样算，也就是加强法则及算理的理解。体方法的多样化，要求学生个体用多种方样，小学生的计算仍是一个容易出错的地方，《课标》明确指出：“教学时，应通过解决实法解决同一问题；“算法多样化”追求的是为提高学生的计算准确率，我苦思冥想深入剖际问题进一步培养学生的数感，增进对运学生群体方法的多样化，对某一个体学生析学生的错误原因，并采取相应的

3、措施，使学算意义的理解。”因此，教学时，教师应以而言，方法可能只有一种，但对众多学生生的计算准确率大幅度提高，现说出来供家参考。清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清而言，方法就呈现出多样化。如“凑十法”关键词:小学数学；计算；准确率并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定并不是对每个人来说都是绝对好的方法。律以及计算公式的推导方法，培养学生的只要是学生经过自己努力“创造”出的方计算教学在整个小学阶段是十分重简算意识。法，都应该得到老师的鼓励与表扬。教师要的。分析了学生在计算中出错的原因之算理探究和算法掌握具有同等重要应提倡学生用

4、自己喜欢的方法进行计算，后，我们就可以有的放矢的进行指导，从的地位。算法是解决“怎么算”的问题，即学生自己喜欢的方法对学生本人来讲就而减少或避免他们的计算中的失误，提高计算法则。算理是解决“为什么这样算”的是最优的方法，从这一角度看，优化的方计算准确率。问题。如2／7＋3／7=算法是同分母分数法不一定是统一的一种算法。如学生算一、培养学生计算的兴趣相加，把分子相加，分母不变；而算理是2“9+5”时，学生一的算法是：9+1+4=14；学“兴趣是最好的老师”，在计算教学个1/7加上3个1/7等于5个1/7。在新课生二的算法是：5

5、+5+4=14；学生三的算法中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生程实施过程中，由于部分教师对算法多样是：（9+1）+（5-1）=10+4=14；学生四的算乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和化教学理念的片面认识，出现了一味追求法是：9+4+1=13+1=14。因为学生知道计算工具进行计算，并掌握一定的计算方多种算法，而忽视算理探究的问题。9+4=13，9+5比9+4多1，为什么一定要法，达到算得准、快的目的。四、尊重学生的不同算法凑成10呢？讲究训练形式，激发计算兴趣。为了一位教师在教学“9加几”一课时，教五、注重开展计算

6、活动比赛提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每材首先出现的是“9加4”。学生一的算法开展各种形式计算活动比赛，提高学天的教学内容，可以让学生练习一些口是：从4里拿出1放进9里边凑成生计算的积极性计算教学与其它方面内算。在强调计算的同时，讲究训练形式多10，10+3得13；学生二的算法是：以9为容的教学相比，显得有些枯燥，时间一长，样化。如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡基数加上4，即9，10，11，12，13一共有学生难免会出现厌烦。因此，在计算方面片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计13，学生三的算法是：从9里拿出6到4的教

7、学，应该开展各种形式的计算比赛活算题等。多种形式的训练，不仅提高学生里边凑成10，10+3得13。接下来老师用动，提高学生计算的积极性，不至于使学的计算兴趣，还培养学生良好的计算习了近5分钟的时间启发学生说出数数的生感到枯燥、乏味。我们每学期都会定期惯。方法（因为教材里边有介绍）,可学生都没开展口算、计算题的闯关比赛，给书写好、以中外数学家的典型事例或与课堂有回应。等到学生做练习时，又硬性规定用时短、计算准确率高的同学发奖状，以教学内容有关的小故事激发兴趣。教学必须用“凑十法”。理由是数数的方法教材资鼓励，同时还设立设立进步

8、奖，对于计中，适时地列举中外数学家的典型事例，上出现了，而“凑十法”计算起来最简便。算准确率比上次有所提高的同学也发奖。或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添算法多样化是《标准》中的一个重要思想，目的是提高学生的兴趣和参与计算的积课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学是指尊重学生的独立思考，鼓励