社会弱势群体子女心理问题及其对策.doc

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1、社会弱势群体子女心理问题及其对策作者：李艳红魏亦军高智军［摘要］社会弱势群体子女心理问题是当前教育所不可1=1忽视的。对河北省弱势群体子女心理现状的调查分析表明,其心理问题产生的原因主要有经济困难、家庭文化水平低以及认识上的偏差等。要解决这一问题，需要从以下几方面着手：第一，改善经济状况，保障社会权利；第二，重视家庭教育，办好家长学校；第三，学校要做好教育引导、预防救助工作。［关键词］社会；弱势群体；中小学生心理问题弱势群体是指由于社会环境和自身条件的限制，在经济收入、社会地位、权益维护、竞争能力等方面均处于不利境地的人群。为了研究之便，我们把弱势群体归为贫困、残疾、单亲、下岗失业职

2、工和农民工，弱势群体子女即指上述各类人群的子女。弱势群体子女由于其父母在经济、政治和社会中的弱势，经常置身于“困苦”环境，加之其心理抵御能力差，很容易引发一些心理疾病或者社会问题。中小学阶段是人生观、世界观正在形成的阶段，是人生的奠基阶段，关注并有效地解决中小学弱势群体子女的心理问题既是家长、学校也是社会亟待解决的问题。本研究运用SCL-90自觉症状量表和自编学生与家长调查问卷对弱势群体子女的心理现状及产生心理问题的原因1=1进行了调查。从河北省经济发达县区、中等县区以及欠发达县区分别抽取好、中、差小学、初中、高中各3所。从中共抽取弱势群体子女2731人，同时随机抽取非弱势群体子女（

3、对照组）879人，合计发出问卷3610份，收回有效学生问卷3145份，家长问卷3500份。最后，采用SPSS软件对调查结果进行了统计处理。一、弱势群体子女心理现状分析综合SCL-90自觉症状量表和自编调查问卷统计结果，可以从以下几方面来分析弱势群体子女心理问题：（一）弱势群体与非弱势群体之间调查结果显示：弱势群体子女各组与对照组（非弱势群体）之间心理健康状况的差异非常显著，对照组的心理健康状况优于弱势群体子女各组；而在弱势群体子女内部各组之间，贫困生组的心理健康状况明显低于其他弱势群体子女各组。其中，对照组SCL-90量表总分的平均数为分，远远低于弱势群体子女各组，也低于总分临界值1

4、60分，表明对照组的心理健康状况总体上优于弱势群体子女。弱势群体子女各组之间，贫困生组sCL-90量表总分的平均数为分，明显高于其他各组，也高于临界值160分，表明贫困生组的心理健康水平总体上最差。（二）不同性别弱势群体之间不同性别弱势群体子女心理健康状况存在着显著性差异，女性弱势群体子女的心理健康状况明显低于男性弱势群体子女。研究表明：在人际关系敏感因子分、抑郁因子分、焦虑因子分、恐怖因子分和总分上，不同性别弱势群体子女之间存在显著性差异，其中抑郁因子分和恐怖因子分的性别差异又是非常显著的。例如：在恐怖症状方面，女性弱势群体子女因子分超过临界值两分的人数比例为28%左右，而男性则不

5、到20%；SCL-90总分超过临界值160分的人数比例女性为47%,而男性则不到43%0（三）不同年龄弱势群体之间不同年龄段的弱势群体子女心理健康状况也存在显著性的差异，从小学到初中再到高中弱势群体子女的心理健康水平呈现逐步下降的趋势。统计结果显示：不同级别学校弱势群体子女SCL-90总分超过临界值160分的人数比例分别为小学10%左右，初中超过40%,高中（或中专）则接近60%。（四）不同等次学校中弱势群体之间调查结果显示：好、中、差三组不同学校等次弱势群体子女SCL-90量表的强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性等因子分和总分存在非常显著的差异。另外，差异非常显著的

6、因子分和总分的平均秩次由低到高依次为“差学校”“中等学校”“好学校”。这说明差学校弱势群体子女的心理问题最少，好学校弱势群体子女的心理问题最多，中等学校介于差学校与好学校之间。学校的等次对弱势群体心理状况也产生着很大的影响。二、弱势群体子女心理问题的成因分析通过调查分析得出，弱势群体子女心理问题的产生主要有以下几方面的原因：（一）经济困难是弱势群体子女心理问题产生的社会根经济上的贫困是导致人之所以成为弱势群体的根源。调查显示，有％的弱势群体家庭月收入在300元以下，其中残疾人家庭和贫困家庭的经济收入最低；弱势群体家庭月开销在300元以下的占％：500元以下的占％,可见弱势群体家庭处于

7、社会的最底层。“弱势群体经济上的低收人性、生活上的贫困性决定了他们在于女的教育支出上就会低于社会平均水平。”最为严重的是，生活富裕的家庭与弱势群体家庭的强烈反差令弱势群体子女羡慕、嫉妒，继而自卑、仇视。“学校等次越好，弱势群体子女的心理健康状况则越差”这个调查结果也恰恰说明强势与弱势的贫富对比会使弱势群体子女的心理失衡。因为所谓“好学校”是社会财富、社会地位、社会文化集中体现的地方，而这些也正是弱势群体子女所缺乏的，在这种强势的包围中他们容易产生自卑心理，