班枣初级中学新课改分类划级标准暨自评表.doc

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1、班枣初级中学新课改分类划级标准暨自评表年级班科目教师等级项目内容一等一、教学目标确定（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观°（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。二、教学内容组织（1）学科知识、概念阐释正确,重点突出,无科学性错误。（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。（3）注重知识的整体建构。（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前言问题、生活

2、实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使所有的学生在原有的水平都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识地培养。三、教学实施（1）情景创设：课题引入自然、合理。注重情景创设，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。注重设置的情景能对学生理解和掌握知识提供有效的帮助，使学生愉快地学习，做到知识、能力、情感、个性全面发展。（2）教学环节：合理、有层次，突出知识、方法、规律的传授。注重启发式和讨论式教学，能设疑导思，鼓励质疑，引导学生合

3、作学习的同时，着眼于知识、能力与方法的同步提高。（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注里知识的结构化、网络化，注意学生息好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。（4）教学评价：能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。（5）媒体使用：熟练使用教具、现代教育技术等手段辅助教学，能指导学生正确使用教具，效果好。（6）教学反馈：通过练习、提问、检测等形式了解不同层次学生知识掌握情况，在巩固知识的同时，及时地、有针对性地加以杏漏补缺，取得良好

4、效果。（7）学法指导：注意分层教学，有针对性的进行学法指导,教会学习方法。（8）目标达成:完成教学目标，效果好。四、学:生状态1）上课精神饱满，叮着老师听，跟着老师想。（2）能认真听取别人的发言，有不同意见善于与人交流，敢于质疑，不盲从别人的观点。（3）在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，思维活跃，认真思考每•个问题，敢于发表自己独特的见解。（4）学生善于发现问题，研究问题，不放过任何一个已经发现的问题。（5）能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。（6）网答问题起立迅速，声音洪亮，表达清楚（7）有合作意识，能通过生生合作、师生合作解决疑难问题。等级项目内容二等一、教学

5、目标确定（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。二、教学内容组织（1）学科知识、概念阐释正确，无科学性错误0（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。（3）注重知识体系的建构。（4）能联系学生的生活实际，恰当地选取一些生活实际问题、热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中。（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与课上内容吻合，接受性好，有利于学生思维能力的培养。三、教学实施（1）情景创设：课题引入自然、合理。情景创设符合学生

6、实际，与内容安排融为一•体，能调动学生参与教学的积极性和主动性。（2）教学环节：合理、有层次，突出知识、方法、规律的传授。注重启发式和讨论式教学，能设疑导思，鼓励质疑，引导学生合作学习。（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化。（4）教学评价：能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。（5）媒体使用：熟练使用教具、多媒体手段辅助教学，能指导学生正确使用教具，效果度好o（6）教学反馈：通过练习、提问等形式了解学生教学目标达成情况，

7、并能及时矫正与巩固。（7）学法指导：进行学法指导，使学生自主学习能力有所提高。（8）目标达成：完成教学目标，效果好。四、学生状态（1）上课精神饱满，町着老师听，跟着老师想。（2）能认真听取别人的发言，有不同意见敢于与人交流。（3）在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，思维活跃，认真思考问题，敢于发表自2独特的见解。（4）课堂上敢于提出疑问，不盲从别人的意见。（5）回答问题起立迅速，声音洪亮，表达清楚。（6）有合作意识，能通过合作解决一些简单的问题。等级项目内容三等一、教学目标确定（1）上课精神饱满，叮着老师听，跟着老师想。（2）能听取别人的发言，有不同意见能与人交流°