五年级语文鲸说课稿反思.doc

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1、《鲸》说课稿一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。《鲸》是第三组的第…篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生

2、“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础,根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易憧。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一

3、定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的〉即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助鲸的图片、文字

4、资料的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。三、教学目标及重难点根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：教学目标：1、学会本课生字新词。正确读写有关词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。3、了解课文介绍的有关鲸的一些知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、而爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。教学重点：引导学生在读中

5、了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程四、设计理念：1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，

6、本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。五、说教学过程：（一）、设疑激趣，观察导入由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助图片展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。教学伊始，我用谈话法导入：“同学们，在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王"

7、的动物，它的形体庞大，比大象还要大的多呢。你们知道这是什么动物吗？然后顺势揭题：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板书课题）“，接着贴出鲸的图片。导出本课的教学内容。“这节课我们一起走进鲸的世界，去认识鲸，了解鲸，看看作者给我们介绍了鲸的哪些知识，是怎样给我们介绍鲸的。”这样进一步诱发学生的探究欲望。这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。这-环节，主要是通过图片展示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。（二）、初读课文，感知语言语文教学要让学生充分地去读

8、书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。教学时首先让学生自读课文，读通课文。在学生充分自读后，再指名读文，一是检查学生课文的朗读情况，二是了解课文大意。生读完后，其他学生要对读的情况作出评价，提出建议。课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的