《“问题”是推动创新的原动力》论文.doc

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1、“问题"是推动创新的原动力江泽民总书记曾多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”可见，培养“创新精神”，在教育教学过程中，起着举足轻重的作用。但是，怎样才能点燃学生创新思维的火花？如何结合数学学科的教学实践培养学生的创新意识呢？我个人认为“问题是数学的心脏，问题是推动创新的原动力。”结合自己的教学实践,浅谈几点创新教育的体会：一、鼓励提出“问题”——激发创新意识在教学实践中，教师经常会碰到类似于以下的事件：当学生在上课时发现并提出与教师设计不同共至是相佐的问题时，本来应该值

2、得鼓励，这说明学生敢质疑、爱思考。可是在实际教学过程中，该学生往往得不到肯定和赞扬，甚至会遭到教师指责和批评。原因很简单，每位教师都希望学生能够按照自己的设计按部就班的完成教学任务。面对学生提出的突发问题，在课堂上教师往往手足无措，一旦处理不合理，就会阻碍教学的进程，影响教学的效果。以本人实际教学为例,在教学“认识厘米，用厘米量”这一课时，当教学到“如何用尺子量物体长度”时，我一再强调量物体长度时时，物体的左端一定要对准尺子的零刻度线。这时却有一名学生问：“老师，不对准行不行？”我一下怔住了，恼火的回了一句：“这么简单的问题，还要老师重复儿遍！”该生马

3、上把头低了下去，再也不说话了。课后，我反思了许久。其实该生提出的问题是很有讨论价值的，富有创造性的。这个问题的提出正好弥补了我教学设计上的不足。如果用欣赏的眼光看，如果心平气和对待，如果及时调整自己的教学思路，或许会产生良好的教学效果。比如：及时引入该生的问题，肯定该生敢于质疑的创新精神，并因势利导，出示一把没有零刻度线的断尺，组织学生讨论：“用这把断尺能测量出铅笔的长度吗？”把问题的解决作为学生成长进步的阶梯，不断激发学生的创新思维和探究精神。二、精心设计“问题”激活创新思维教师应根据学生认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异的，精心

4、设计开放性的并有利于培养学生发散性思维的问题，为学生提供一个“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的佳境。师生之间你不限制我，我不控制你，你尊重我，我信任你，教与学紧密结合成一个整体。只有当学生积极主动的观察、思考、敢想、敢问，创造性的思维才有可能被激活。例如：在教学“乘法的初步认识”时，我设计了一道练习：把加法算式改写成乘法算式。“4+4+4+5+6”这是一道开放性试题，目的是激活学生的创新思维。学生的答案五花八门：4X3+5+6、4X5+3、4X3+5X2+K4X6—1、……学生的创新思维已被激活，学生已经从模仿走向创新。这样一来，不仅培养了学生锲而不舍的探究

5、品质，又培养了学生“与众不同”、“别出心裁”，勇于创新的精神。三、科学对待“问题”培养创新能力“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水过猛，也会淹死庄稼。"其实，“问”是一种探究，教师要平等宽容的对待学生的问题，努力做到不越俎代庖、不包办代替，“释疑、解惑”并非是将疑惑全部由教师“冰释”，应该培养学生独立或合作解决问题的创新能力。教师作为教学的“组织者”，如何科学对待学生的问题：1、积极的旁观。教师随时随地，设身处地的感受学生的所做所为，所思所想，随时掌握“最原始”、“最新鲜”、“最有说服力”的材料。对学生提出的问题，积极组织学生合作讨论解决，教师做到“不干涉

6、”O2、给予心理支持。在实验失败、讨论出错、遇到困难的时候，教师要做的不是责备和放任自流，而应充分的理解学生、积极的鼓励学生、科学的指导学生。3、加强师生沟通。在对待学生问题时，教师更应像是学生的朋友和知己，是学生最可信赖的心理支持源。师生之间有了这种温暖的关系，一个生机勃勃的讨论、解决问题的学习气氛就不难形成了O可操作性的实施方案有:A、发挥"优点单”的作用。让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后老师再分别抄好，把这份“优点单”发给对应的学生，学生们看后，一个个喜笑颜开，学生提出问题、讨论问题、解决问题的积极性猛增，师生之间的交流、沟通更加默契。B、

7、寻觅“共同语言”o利用课余时间，经常与学生畅谈。内容可以是个人的喜好，也可以是亲身经历的故事；可以是学习上的困惑,也可以是成功后的喜悦。日复一日，年复一年，教师将会收集到各式各样、全面反映学生思想和学习的具体问题。同时，学生们也会感到教师是他们的良师益友，愿意并敢于敞开心扉、提出创造性的问题。教学时，如果能充分利用这些“共同语言”，将会产生事半功倍的效果。四、挖掘生活问题拓宽创新途径陶行知先生说过“生活即教育。”教学中，注意从儿童的经验出发，通过直观富有意趣的画面、游戏、卡通、表格、文字等直观形象、生动有趣地方式呈现内容，进而以生活中看得见、用得着的有

8、趣味的图示、画面和语句描述出生动活泼的思维过程，启发学生挖掘生活中的问题，拓宽创新的途径。生活