按钮接触器双重联锁正反转控制教案.doc

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1、§2-2按钮、接触器双重联锁正反转控制线路配套教材：电力拖动控制线路与技能训练（第四版）对应章节：第二单元电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修教学目标【知识目标】1、了解按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的结构及特点；2、掌握按钮、接触器双重联锁正反转控制线路工作原理。【能力目标】1、通过分析按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的过程，培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。2、通过引导学生分析工作原理，培养和训练学生综合分析电路的能力。【德育目标】1、培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；2、通过本节课的学习，培养学生

2、主动观察，勇于发现的创新精神，以及综合分析电路的能力；3、增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题的能力。授课对象机电一体化专业一年级学生授课学时2学时重点难点分析教学重点：1、采用按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的原因；解决办法：与按钮联锁、接触器联锁控制线路进行优缺点的对比；2、分析按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理及特点；解决办法：利用多媒体课件，进行生动形象的说明；教学难点：按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。　教材处理思路我在处理这节课内容时本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合

3、普遍认知规律，方便学生记忆。由于本节课的重点和难点是分析按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理，而对比控制线路的优缺点是这节课的关键，所以我利用按钮联锁正反转控制线路和接触器联锁正反转控制线路的缺点正是按钮、接触器双重联锁正反转控制线路努力改进的方向来作为一根主线。采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题四步走的方法来处理控制线路，这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变“难点”为“趣点”，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。时间分配教学内容教学方法教学手段板书3'一、组织教学1、点名，检查学生出勤情况；2、检查学生课前准备情况。5'二

4、、复习旧课1、联锁的定义；2、按钮联锁正反转控制线路：(1)控制线路原理图；(2)工作原理分析；(3)优缺点分析：优点：操作方便缺点：容易产生电源两相短路故障3、接触器联锁正反转控制线路：(1)控制线路原理图；(2)工作原理分析；(3)优缺点分析：优点：工作安全可靠缺点：操作不方便教师设问学生回答以投影方式进行2'三、导入新课导语设计：按钮联锁正反转控制线路和接触器联锁正反转控制线路自身存在不易克服的缺点，尤其是按钮联锁正反转控制线路容易造成电源两相短路这样较大的故障。为了克服这两种正反转控制线路所存在的问题，就要设计一个新的控制线路，来弥补这两种控

5、制线路在现实结构和运转中的缺点和不足。解决方法就是把两个控制电路结合在一起，即在按钮联锁的基础上，增加接触器联锁，这样就把两种联锁结合在一起，构成按钮、接触器双重联锁正反转控制线路，这种控制线路兼有两种控制线路的优点，就可以克服上述两种控制线路的不足。启发式教学法，以教师讲授为主70'8'四、讲授新课(一)双重联锁的定义第一重是交流接触器常闭触头与对方的线圈相串联而构成的联锁；另一重是复合按钮的常闭触头串联在对方的电路中而构成的联锁。(二)按钮、接触器双重联锁正反转控制线路原理图1、控制线路原理图2、线路的器件组成：QF(断路器)、FU(熔断器)、K

6、M(接触器)、KH(热继电器)、SB(按钮)、M(电动机)3、线路结构分析：结合了按钮联锁正反转控制线路和接触器联锁正反转控制线路这两个线路的结构，把两个线路组合起来形成的。(三)按钮、接触器双重联锁正反转控制线路工作原理分析1、正转控制2、反转控制3、停止(四)控制线路优缺点分析1、优点：既操作方便，又安全可靠，不会造成电源两相短路的故障。2、缺点：电路比较复杂，连接电路比较困难，容易出现连接错误，而造成电路发生故障。(五)课堂练习五、小结课堂小结：这节课主要学习了按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的有关知识。这个控制线路是按钮联锁正反转控制线路和

7、接触器联锁正反转控制线路这两个控制线路的结合，它不但克服了上述两个控制线路的缺点―按钮联锁正反转控制线路容易产生电源两相短路故障，接触器联锁正反转控制线路操作不方便，还兼顾了两个电路的优点―启发式教学法，讲练结合的教学方法提问启发式教学，以教师讲授为主学生讨论，教师进行总结归纳学生思考，教师讲解教师总结以投影为主，采用一体化教学模式投影以投影为主，采用一体化教学模式投影投影§2-2按钮、接触器双重联锁正反转控制线路一、控制线路原理图1、线路的器件组成：QF、FU、KM、KH、SB、M2、线路结构分析二、控制线路工作原理分析1、正转控制2、反转控制3、

8、停止三、控制线路优缺点分析1、优点2、缺点四、课堂练习例题：几种正反转控制电路如下图所示。试分析各电路能否正