4.5《牛顿第三定律》示范教案

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1、第四章牛顿运动定律4.5牛顿第三定律★教学目标(一)知识与技能1.知道作用力与反作用力的概念2.理解、掌握牛顿第三定律3.区分平衡力跟作用力与反作用力(二)过程与方法1.通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力2.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观1.培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神2.培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美★教学重点1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．2．掌握牛顿第三定律并

2、用它分析实际问题3．区别平衡力与作用力和反作用力．★教学难点1.区分平衡力和作用力与反作用力★教学过程一、引入：师：前面学习了力的概念，请同学回答一下，我们是如何定义力的概念？生：力是物体之间的相互作用师：我们如何理解相互作用？家观看一些生活中的实例，你能总结什么是作用力和反作用力？请大家都鼓掌，对各位老师评委的到来表示热烈的欢迎，体会一下物体间的作用是不是相互的？如何能看出来两手间的作用是相互的？生：两只手都拍红了，拍疼了。所以两手间的作用是相互的。师：当右手拍左手时，哪个是施力物体？哪个是受力物体？当左手拍

3、右手时，哪个是施力物体？哪个是受力物体？生：当右手拍左手时，右手是施力物体，左手是受力物体，当左手拍右手时，左手时施力物体，右手是受力物体师：对！日常生活中有太多的实例可以证明物体间的作用是相互的。演示实验：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，用细线将磁铁的同名磁极靠近，请大家观察在烧断细线后两小车的运动情况。观察实验：再例如一只船上的人用手推另一只船，两只船将开始向相反的方向运动。探究实验：人坐在小车上，用力推墙壁的过程师：观察和实验表明：两个物体之间的作用总是相互的．甲物体对乙物体有作用力的同时，乙物体对甲物体

4、也有力的作用，物体间这一对相互作用的力通常叫做作用力和反作用力．我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力．二、作用力和反作用力师：下面我们通过实验一起来研究作用力与反作用力之间的关系，请同学们想一想，力有三要素，我们要研究力，必须从力的三要素着手，请同学回答一下力的三要素？生：力的三要素：大小、方向、作用点三个方面。师：好！那我们现在先来着手研究作用力与反作用力的关系。师：要比较作用力与反作用力的大小关系，最好能测量出作用力与反作用力的大小，再进行比较。在实验室中，常用的测力工具就是弹簧秤。学生分组探

5、究实验条件A、B读数是否相同？1、A弹簧秤不动，用B弹簧秤拉A相同2、B弹簧秤不动，用A弹簧秤拉B相同3、A、B对拉，同时两弹簧秤匀速运动相同4、A、B对拉，同时两弹簧秤加速运动相同师：通过上述刚才的实验，大家发现作用力与反作用力的大小关系是怎样的啊？总结：我们可以看出，两个弹簧秤的示数是相等的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等．这说明作用力和反作用力大小总是大小相等，并且总是同时产生，同时消失．②分析弹簧秤B受到A的拉力F方向和弹簧秤A受到B的拉力F方向，这说明作用力与反作用力方向相

6、反，作用在同一条直线上．师：下面请同学观看用传感器探究作用力与反作用力的关系。视屏演示：用传感器探究作用力与反作用力的关系。把一只力传感器连在计算机上，传感器的钩子上挂钩码，钩子受力的大小随时间变化的情况可以由计算机屏幕显示。实验时，把两只力传感器同时连在计算机上，其中一只系在墙上，另一只握在手中。计算机中横坐标上下两条曲线分别表示两只传感器受力的大小。用力拉一只传感器，可以看到，在一只传感器受力的同时，另一只传感器也受到力的作用，而且在任何时刻两个力的大小都是相等的、方向都是相反的。运动中两物体间的作用力与反

7、作用力同样是大小相等的，这点从计算机屏幕上也可以清楚地显示。把一只传感器系在一个物体上，另一只握在手中，当通过传感器用力拉物体时，尽管物体运动状态可能变化，力的大小也可能随时间变化，但在任何时刻，作用力与反作用力总保持大小相等。问题：思考：1.右图反映了作用力与反作用力的大小有什么关系？生：作用力与反作用力大小相等2.右图反映了作用力与反作用力的方向有什么关系？生：作用力与反作用力方向相反,作用在同一直线上。师：回答得很好！大量事实表明：作用力和反作用力方向相反，在同一直线上。三、牛顿第三定律师：【定义】：两个

8、物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。【表达式】：(作用力)F=—F′(反作用力)，式中的“一”号表示方向相反。理解：定义中的“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下均成立。1.不管物体的大小形状如何；2.不管物体的运动状态如何。例1、马拉车由静止开始，先做加速运动，后改为匀速运动．则下列判断正确的是：（D）Ａ．加速运动中,马拉车的力