how was your school trip教后反思

《how was your school trip教后反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、how was your school trip教后反思hasurshltrip教后反思此次青年教师大赛结束后，我思绪万千，感慨颇多。故欲通过笔的痕迹，流露自己的真实心迹。借此反思的平台，对自己做一个客观公正的评价。在进行横向比较的同时，也进行纵向的比较。横向的比较就是与同龄人，同学科，同上一个题的老师的比较。纵向的比较就是自己成长心路上的比较。首先对自己进行一个纵向的比较。仍能清晰地记得2010年11月19号那天早上，伴着淅沥的小雨，拖着沉重的行李。我第一次跨入了沙朗民族实验学校的大门。从那一刻起，我告别了学生时代，成为了一位人

2、类灵魂的工程师，光荣的成为了沙朗民族实验学校的一名教师。作为一名青年教师，我为自己设定的三年奋斗目标：一年适应，两年过度，三年成长。时隔两年，事实证明了一切。两年的奋斗目标初步达成。两年前，赛的那一天，我以一个失败者的身份,退居了赛的舞台，而两年后的今天，我却收获了那份小小的成功的喜悦。究其原因，与以前的赛相比，此次赛，存在着以下的亮点：（1）导入贴近学生的实际生活，自然而又贴切。与本单元的题相衔接。良好的开端等于成功的一半。首先我手举着学生每天都在吃的牛奶和面包问他们：hat’sthisinEnglish?学生都能做出相应的回答，大大增强了学生的自信心。继而问他们Di

3、dudrinilesterdarning?/Diduhavebreadesterdarning?此时的问题刚好就是这个时的重点。因为学生以前没有接触过次句型，不知如何作答，教师再给予提示，esrN学生都能回答的基础上适当补充：es,Idid/N,Ididn’t带着重复两遍。再问：“Hasurbreafastesterdarning?”刚好与题Hasurshltrip相衔接。此种导入，在复习旧知识的同时，引入新知识，循序渐进，符合学生的思维方式。（2）突出了重点,突破了难点在这个时中,a重点单词gift,shar,aquariu,seal,hang,suvenir,in,

4、autgraph,prizeb重点短语taephts,hangut,getne’sautgraph重点句型1)–Didugtthez?-N,Ientttheaquariu2)–erethereanshars?-N,thereeren’tanshars,butthereeresereallleverseals在一节40分钟的时间之内，我首先带着学生用做导学案的方式，把重点单词重点短语依依呈现，边呈现，边带学生读，让学生在听说读的同时把写落实到笔头。同时导学案的填写从侧面反应了学生的自主学习能力。（3）知识的衔接自然，每一个教学环节的设计都是为下一教学环节做铺垫，有承上启下

5、，承前启后的效果。比如我在呈现hatdidSadnhisshltrip?的各种活动的图片时，一方面，是对教材SetinA1a的灵活处理。另一方面，是让学生对重点词汇的操练，尤其是特殊动词的一般过去时，我用红体标出，让学生在学的同时，引起他们高度的注意。再次，学生在小组合作练习这些活动的同时，为他们下一环节的听力做了很好的铺垫，降低了学生听听力的难度。（4）在活动的设计上，教材的处理上，并没有按部就班。教材中有三个听力部分，我把其中的第三个听力部分的字用ppt呈现出，让学生小组合作，带着本上的问题，阅读ppt呈现的对话，完成任务。属于任务型阅读。（）在听完第一个听力材料后

6、，让学生一一复述每一句话，让学生通过听的方式学习英语，使其学习方式多样化。另外，先听后学，能让学生口语更加地道，有助于学生英语听力部分的考试。（6）在听完第二个听力材料核对答案后，结合上的句子，让学生自己总结句型结构，使其在真实的情景中掌握重点句型。（7）一堂，各个教学环节基本齐全。有导入，有复习，有呈现，有巩固，有练习，有总结。学生听说读写译，各方面的能力都有所提高。同时学生的小组合作能力得到提高，化意识增强。进行纵向的比较，自己各个方面的进步是不言而喻的。教学上有了自己的亮点，有了自己的闪光点。但是，进行横向的比较时，自己仍然存在着很多方面的不足：（1）教学中把握不

7、住时间，句型操练不到位。有一个句型没有练到。（2）过度的高估学生。学生并没有自己想象的那么优秀，以后的教学中，需要加入适当的汉语讲解。（3）上公开毕竟是表演，听力不能像平时一样逐句翻译。只能是走过场戏。前事不忘，后事之师。总结过去，取长补短，放眼未，期待明年能给自己交上一份完美的答卷，向下一个成长目标而努力。