红烛随心照路,青山着意化为桥.doc

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1、红烛随心照亮路，青山着意化为桥——记问题学生教育案例一二三宁波华茂外国语学校黄玲玲引言：每个问题学生的成长过程都是一个精彩的故事，问题学生转化的过程是一个凤凰涅槃的过程，亦是一个化蛹为蝶的过程。班主任是问题学生教育的“第一责任人”，如何让对待问题学生是检验一个班主任的教育观、学生观的试金石。如何与问题生面对面，帮助他们解决“问题”既简单又深奥。问题学生教育既是寄宿制学校教育的一个重要组成部分，又是我们一线教育工作者一项义不容辞的职责！但是只要我们学会换位思考，遵循热爱学生的原则，以人为本，为问题学生撑起一方爱的晴空，所有的疑难问题都会迎刃而解，身为人师也才能真正体

2、会到教育的幸福。教师的爱是滴滴雨露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔有这么一个佛学故事，一直萦绕在我的心里，也一直牵引着我用心走好教育路上的每一步。一个僧人文禅师：“什么是您利人的精神？”禅师笑曰：“就像一场雨水滋润千山，换来一片青山。”将禅师的“雨润千山”的利人精神移植到教育上，就需呼唤教师要具有宽广慈爱之胸怀、绵绵春雨之情怀。教育是一种大爱。教育关爱的是一个个鲜活的生命，舍弃了其中一个灵动的生命就不是真正的教育！在我们的身边，有一个特殊的群体，有一群弱势的孩子，他们总被父母责骂老师遗忘：他们就是一群在学习、行为、

3、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。他们中大多有着强烈的不安全感和自卑感，对人冷漠，性情孤僻，欠缺交往能力，以自我为中心，性格怪异，不合群，逆反心理强，自我的调节和适应能力低，精神负担重，学习成绩不理想，不容易被温暖，甚至拒绝或排斥爱……在他们身上有一些共同的特征：是非观念模糊、孤独、不合群、耐挫性差；厌学、偏科、缺乏强烈的求知欲，注意力不集中；意志薄弱，自尊、自傲、自卑、自弃交织在一起。太多太多性格上残缺或缺陷，也许你会认为我太过苛刻，可事实上每一个接触过这些孩子的班主任们，总能和我一样从脑海中迸出很多不美丽的词汇来形容他们！据不完全统计，在

4、我们的华外这所全封闭的寄宿制学校里，问题学生不在少数。我们在痛心扼腕的同时，或对他们报以“咬牙切齿”的同时，或把他们视为班级管理中不和谐因子的同时，是否应该深思一下这个严峻的课题：如何及时、科学、合理、有效地对这一特殊群体进行正确引导，是我们作为一线班主任们义不容辞的职责。谨记“学高为师，身正为范”师大教诲，怀揣“教书育人,育人为先”的教育理想，走入了美丽的华外，走上了方寸讲台，在这六年的时光流逝中，这份以爱为主题的职业让我时刻感到最真实最充实的幸福！在我送走的学生中，只要能联系上的，大多是当年一个个令人头痛的问题学生，如今早已长成懂事明理的青年，他们已和我成为无

5、话不说的朋友，只要有时间我们就会在网上聊聊在网下聚聚，一起回忆往事、回忆青春，谈学习、谈生活；一起畅谈时尚、休闲、爱情，相互勉励、畅想人生……心灵是一棵会开花的树。不管在什么样的环境之下，哪怕身陷绝境，只要心里有爱，就会听到花开的声音。我用爱心呵护着他们的脆弱，用智慧浇灌孩子的稚嫩，用真诚开启孩子的心灵，用希翼放飞孩子的梦想。是爱，让我贴近了一颗颗脆弱的心灵；是爱，让我书写了一段段美丽的故事；是爱，让我品味了一份份真情的甘醇。因为六年来，我总坚信：爱是一种神奇的力量，似暖阳，能驱散寒意，带来温馨；似甘霖，能化解干涸，滋润幼苗；似春风，能唤醒枯木，萌发生机。对于这一

6、群特殊的学生，爱更似一条涓涓细流，所到之处，定是一片绿意葱茏，姹紫嫣红。 一、孩子，让我做你的影子他叫小雨，来自单亲家庭。初次见到小雨，俊眉朗目，帅气聪明，但眼神中透出的却是冷冷的桀骜不驯的光芒。开学的第一天，陪伴孩子的队伍“庞大”：父亲、后妈、奶奶还有他的小妹妹。他的后妈见到我的第一句话是：黄老师，这孩子实在管不了了，我们转了很多学校都无济于事，听说华外专治这样的孩子，以后这孩子就交给您了！孩子的父亲一言不发，只是在一旁猛烈地抽烟，一根接着一根；小余站在办公室的角落里，他的眼神是那么的挑衅不羁，而又似乎又带着一丝落寞不甘。听着这样骇人的话语，看着这样冷漠的场景，

7、瞅着这样陌生的孩子，我开始诚惶诚恐，忐忑不安起来，对于一个我尚且欠缺班主任经验的80后的年轻老师而言，这个艰巨的任务无异于是一种巨大的生命力量的挑战！事情果然不出所料，开学才过两三天，小雨就给我上演了无数的“胆颤心惊”和“惊心动魄”！每天不是班上的公共财物“缺胳膊少腿”，就是科任老师被他气得浑身发抖地向我告状；不是和老师顶嘴和同学吵架，就是就是在宿舍或食堂大打出手；不是在课堂上呼呼大睡，就是不断地拖欠作业违纪违规。面对种种的“恶习”，小雨的脸庞丝毫挖掘不出丁点的愧疚与自责，依然是那种令人害怕的不羁不甘的漠然眼神。于是惩戒、赔款、训斥、谈心、写检讨、叫家长、拽学生处

8、，所有的老