诵读中华经典在政治教学中的运用体会.doc

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1、诵读中华经典在政治教学中的运用体会柘城县邵园乡后李楼初中刘华峰一、诵读中华经典要与班级的德育教育结合起来。中国传统文化源远流长，博大精深，国学经典是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。大力弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，营造书香校园，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。实施国学经典诵读活动以来，我班通过诵读课、主题班会

2、，组织学生收集、阅读、讲述古今名人在治国、修身等方面的故事，把国学启蒙与道德教育结合起来，积极营造“春风化雨，润物无声”的育人环境，培养学生的人文素养和行为习惯，使孩子们在日常学习中接受传统文化的熏陶，在心灵里埋下经典国学的种子。让学生在特定的氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自我，从而懂得既要学好知识，又要学会做人的道理。首先，我要求自己做到“身体力行”，这样才有说服力。以前上课，我的讲台很凌乱，“见人恶，即内省，有则改，无加警”，现在我要“见己恶，即内省”了。过去上课累了,喜

3、欢靠一靠讲桌，现在我时刻记住“步从容，立端正”。以前批评学生我喜欢大声训斥他们，现在改成“怡吾色，柔吾声”。每天早读课前，我带学生齐诵一段选自《弟子规》里的文段一一“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时。晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。”然后，老师和学生一道“正衣冠”一一系好红领巾，拉好外套拉链，端正坐好，开始早读。在我一言一行的影响下，学生也在慢慢改变。在教学“入则孝”章节时，引导学生自觉尽孝，告诉他们孝敬长辈不需要等长大，现在就可以以

4、各种方式回报父母的养育之恩。例如，在家里给劳累的父母端茶送水、捶背、盛饭、摆收碗筷、打扫卫生在读经课上，我让孩子们谈“身体力行”带来的收获和快乐，大家都很兴奋。有的说摆收碗筷时父母笑了；有的说当家里来客人，向客人鞠躬问好时，客人笑得弯了腰;有的说舅妈夸我爱劳动了；有的说我做到了“邪僻事，绝勿问”等等。从家长喜悦的脸上也能看到孩子们可喜的变化，这是发自内心的质变，是国学经典教学实效性最有力的体现。我还把《弟子规》的内容运用到教学语言上。教学“若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”时，我又引导孩子们结合平

5、时的表现谈看法，谈打算，把勤俭朴素的美德教育再一次悄悄地刻在学生心间。学生屡犯错误时，我会告诉他“德有伤，贻新羞，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。个别学生不小心讲脏话时，我劝他“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”，学生在家不听父母教导，我要其做到“父母教，须敬听，父母责，须顺承,”学生外出要求其做到“出必告，反必面”。对只爱听别人赞美，当别人说到自己缺点就生气的孩子，我就说：“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却”，当个别孩子作业不工整时，我批上“学不敬，心先病”......令人惊喜的是，孩子们发现老

6、师用《弟子规》内容与他们对话时，全都活跃开了。一天我正在讲课，有两男生在下面窃窃私语，我就严肃地讲：“话说多！”全班同学脱口而出：“不如少！”那两个正在交谈的男孩子嘎然而止，满脸愧色地坐直。下课了，我在教室里批改作业，一女孩帮我整理桌面，笑着说：“冷老师，列典籍，有定处。”我感到很不好意思，立即收拾讲台，谁知忙中易错，把作业本撒了一地。围观的另一孩子马上说：“冷老师，事勿忙，忙多错”，又听到有人说：“宽转弯，勿触棱”。当学完课文《丑小鸭》一文时，我请孩子们谈谈感想，一个孩子脱口而出“勿自报，勿自

7、弃,圣与贤，可驯致”，多好的引用啊！此时此刻，我心里有说不出的激动，孩子们终于将《弟子规》落实到日常生活中了!国学经典走进了学生的心灵，也激活了课堂气氛。二、诵读中华经典要与思想品德教学工作有机结合。思想品德教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通,使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。一、造成气氛，激发兴趣课前2分钟，教师带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经，不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，情绪昂扬，造成了课堂

8、上应有的气氛，有利于集中注意力，上好课。同时，多次这样训练，潜移默化、熏陶感染，可激发培养学生学习的兴趣。二、补充课文，加深理解利用经典同课文在内容上的联系，适时引入教学环节，作为课文的补充，以利于加深理解课文内容。三、积累语言，培养语感。念中国诗词，能让学生感受文字的节奏，音乐性和灵敏度，这真是人生的一大享受。好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分。四、陶冶情操，端正品行。背诵最有价值的经典，学生心性纯净，常常耳濡目染于圣贤光明