议学生自主学习能力的培养.doc

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1、议学生自主学习能力的培养英语组李明《英语课程标准》明确指出了义务教育阶段英语新课程的目标是“激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略•”而学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正的终身学习创造条件。所以“发展自主学习的能力”十分重要。培养自主学习的能力不但能为学生的可持续性发展打下良好的基础，使学生具有终生学习的能力，而且能优化课堂教学，提高教学效率。显然，学生的自主学习能力要以学生为本位，加强学生自主的实践活动，引导他们在积极参与的学习过程中主动地获取知识，形成能力。然而，现在的学生缺少承受挫折的心理品质和克服困

2、难、创新求实的坚强意志。教师则由于种种原因，没能真正摆正主导与主体的地位关系，在教学中，广大教师片面强调教师的主导，而忽视学生在学习时的主体作用。所有这些，都要求教师在课堂教学中倡导自主学习。因此，教师应更新观念，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自主意识，并教给方法，巧妙引导，创设情境，使学生学会自主学习，提高全面素质，为终身学习打下基础。一、增强学生自主学习的意识传统的应试教育观念和“教师为中心，灌输为主”的教学模式，使得学生过分依赖教师；以考试为最终1=（的，也极大地限制了学生学习的自主性。因此，要培养学生的英语自主学习能力，首先要改变传统的教学观念，树立以“学生为主体，教师

3、为主导”的教学理念。在英语教学实践中，要注重实施民主化教学，为学生创造和谐开放的自主学习环境，使学生以轻松愉快的心情学习，积极大胆地参与到英语课堂教学的双边活动中，以获得更多交流与练习的机会，而不是被动地充当教师知识灌输的对象。另外，也要帮助学生改变学习过程中旧的观念。使学生明确外语学习成功的标准不应是单纯地能背多少个单词、句子，或知道多少语法规则，而主要是能用英语进行信息交流，准确地表达自己的思想。最后要让学生意识到自己是学习的真正主人，要想学好英语，关键是要有学习的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握正确高效的学习方法。教师在传授英语知识的同时，创设学生独立从事英语学习活动的机会、条

4、件和情景，不仅可以使学生建立强烈的主体意识，而且通过充分参与，主动建构知识，还可提高学生处理新问题的能力。因此，教师在英语教学活动中有必要精心地设计教学环节，大胆放手让学生独自学习，为学生提供充足的参与英语实践的机会和时间，让他们自己阅读，分析和思考，从中掌握语言材料，提高语言能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖，发挥其主体意识。二、创设自主学习的环境，形成自主学习的氛围培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。1、要使课堂教学幽默风趣。课堂中要作相应的课堂趣味活动，这样既可以避免学生学习的疲倦感；乂有利于激发学生的智慧，使学生在积极活泼的教学过程中能更有效、更主动

5、去寻求知识。比如将每篇文章所学的一些重点词汇和词组放在一起，让学生发挥自己的想象力和幽默感，把所学词汇词组编一•篇幽默的故事或用所学词汇作演讲等，这样，可以大大激发学生的学习兴趣。教师要刻意关注学生的创作过程，对学生的创作要给予适当的肯定，因为教师的中肯评价，往往会激发学生更积极的思维。2、留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，同

6、时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，老师检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。3、培养习惯,促进自主学习能力。培养学生自主学习的能力要从培养学生的行为习惯入手。所谓“习惯"，是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。”（1）培养学生课前自主预习的习惯。课前预习不仅是学好新课程的前提，而且还为以后的学习打基础，同时可以培养学生的自学能力，增强他们对新课的学习兴趣，更好地把握学习的主动权；课前主动预

7、习新课，可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜词的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有更多时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，老师检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。（2）培养学生勒记笔记的习惯。课内扼要记笔记可