浅谈初中语文教学中的情感教学.pdf

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1、浅谈初中语文教学中的情感教学江苏省徐州市丰县欢口初级中学邱枫一寻找学生感触最深的地方，带领他们进入意境流。教师用情感交流，才可能发现学生的思想，知道他们思考问、我们知道，一名合格的初中生，不仅仅要在语文基础知识方题的角度，从而可以更好的展开教学。面有着扎实的功底，还要在阅读、写作方面有一定的审美情趣与四、实践与感情相结合理解能力，这些能力不是一天两天就能够锻炼出来的，而是需要有些感情没有体会过便很难感受到，甚至有可能认为作者文学长期的陶冶，才可能到达应有的境界。对于一个初中生来在无病呻吟，所以教师需要在

2、感情上引导学生，使他们产生共说，感情是最能触碰到他们心底的那根弦。“感人者，莫先乎情”，鸣。可通过文章联想生活中实际的事情，说说自己的感受，同时，教师教学若从感情人手，更容易让学生接受，让他们产生共鸣，要注意引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观。例如：在教这样也能让学生增加自信。陶冶学生的人文情操，可谓一举多朱自清的《背影》这课时，要注意到这是一篇写浓浓的父爱的文得。在课堂上，教师需要做的就是创造一个能够将学生带入的章，就可以让学生举出生活中父亲的一些小事，让他们谈谈父意境，引导学生感悟、体会、理解

3、他人的思想感情，做一个情感体亲，谈谈感情。如此，课堂气氛活跃了，学生积极地参与课堂，与验的成功的引领者。老师进行互动，同时，学生的思维也拓展、活跃了。再例如：教《紫二、巧设课堂感情气氛藤萝瀑布》时，那种对生命的感慨也应当引导学生抒发出来，～如何引导学生进入富有感情色彩的教学氛围，是我们要正步一步循序渐进的引导学生思考作者面对紫藤萝感情变化的原视的问题，也是当前语文教学要重视的问题。首先课堂的导入因。让学生联系作者的实际背景，学生就更能理解、明白紫藤萝要以感情作为奠基石，让学生渐渐进入到学习课文中的那种气

4、的命运象征了十几年来国家的命运。让学生们远离消极，亲近氛中去，当他们有这种感觉时，他们就会不由自主的沿着这条感积极，远离颓废，亲近正能量，这样，学生不仅能明白作者的感情线路走。例如：在教学《“诺曼底”号遇难记》时，可以先放一段慨，还能发挥正能量，得以更健康积极的发展。《泰坦尼克号》中感人的部分，像船长决定与船共沉的一段，学生五、多渠道学习。增加“实战经验”内心定会受到强烈的震撼，同时可以分析船长的人物形象与性如今的语文学习大多都是老师在课堂上讲，学生在下面记格，教师以适时的提问学生问题，是否认同船长的做

5、法?为什么?录，学生很少自己思考和自由发挥的时间与空间，学生学习始终在渲染了一种悲壮凄凉的气氛之后，自然的可以这个故事引入是被动的。其实，这不是一个有效帮助学生理解知识的方法。走到所学课程中去。此时，悲壮感人的气氛环绕课堂，使学生能更出课堂，到外面的世界，体会体会自然中的阳光、树木、花草、路好的理解课文，融入文章。上的行人。一般来说，很多人更愿意上理科，因为里面有好玩有三、使用富有文采的语言，带学生入情景趣的实验，所以，请教师们不能忽略了学生少时爱玩的天性。在课堂中富有文采的语言一般来自两个方面，一方面

6、是语文语文教学中，将游戏、实际体验引入课堂教学，反而能更好的激课本中的文章，另外一方面就要看教师的个人文化素质修养。发学生的兴趣，提高学生的学习效率。例如，在《变色龙》中，让课本中的自不用说，语言精炼凝实，文字优美，故事情节一波三学生分别扮演奥丘梅洛夫与其他人，用舞台剧的形式表现出来，折，寓意深刻，让人回味。学生学习这样的课本自然是百利而无让一部分学生模仿其中警察语言、神态、口气的变化，其他学生一害的，陶冶情操，学习知识，增加个人修养，使思维更加严谨活也可以提出自己觉得表演应该变化的地方，让所有同学参与

7、进跃，能看见外面的世界，反省过去的历史。学生从文本语言中领来，以帮助学生更好地理解剖析人物，用这种有趣的别具一格的略情感需要教师的引领，所以，想要更好的将学生带人情景当方式让学生进入到情景教学中去，去感受人物变化的感情与当中，就需要教师深厚的文学功底，才能引领学生透过现象看本时社会的不良风气，因为，学生对表演这种直观的表达体会远比质，让他们深刻的理解文章的情感，让他们领会文本深刻的意在文章中阅读来的更有体会、更能理解课文的思想感情。境。这样，就能更好的启发学生思维，让他们更加亲近自然，亲将情感教学带人课

8、堂，能够激发学生对语文学习的兴趣，帮近社会。教师的语言在情感教学中是重要的。优美的语言、加入助他们更好的理解文章内容，懂得文章中的思想感情，这无疑是真实感情的讲课，学生会更喜爱这门课，喜欢那种灵魂上的交有百利而无一害的。2014年第3期·5s·