苏教版语文六年级上册（教学反思3篇）安塞腰鼓.doc

《苏教版语文六年级上册（教学反思3篇）安塞腰鼓.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、（教学反思参考1）安塞腰鼓《安塞腰鼓》是…篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。教学这篇课文，我有这样几方面的思考：1.抓住〃好一个安塞腰鼓！〃这一条贯穿全文的主线，以它为引子层层展开四个方面的教学，每一层都以〃安塞腰鼓好在什么地方〃这个问题引领学生切入文木，并最终都回归到这个点上，以〃好一个安塞腰鼓！〃引导学生提炼、归纳每一层的要义，体会安塞腰鼓的艺术魅力。突出、深化了文章的主旨。2.抓住重点段、重点句引

2、领学生细细品味。文章从四个方面写安塞腰鼓的特点，其中一、三两个方面是重点，所以我是浓墨重彩，引领学生品词析句、朗读感悟。第6自然段重点抓了〃骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。〃这一排比、比喻句，引领学生从词语到词组到句子层层丰富地品味语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。其次是〃这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了〃这一句，引领学生提挈三对反义词（冰冷一一燥热；恬静一一飞溅；困倦一一亢奋）来体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。3

3、.以读为主。这篇文章的语言非常独特，文章大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。所以我整堂课都是紧贴文本，引导学生进行多种形式的朗读，有个人读、齐读，有叠加读、开火车读，有男女生分读和男女生接读，等等，最精彩的是读第6自然段的排比句时让学生叠加读，很有气势。通过读，让学生感知语言的精彩，感悟语言的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力。综观整堂课，自己激情地演绎着《安塞腰鼓》的教学，全身心地投入在教学中，安塞腰鼓己进入了我的心中，在心中隆隆作响。学生激情地朗读着、深刻地解读着文本，想必安塞腰鼓也已经敲响在他们心上。略有几个细小的地方没有我期待的

4、那样出彩，但整堂课燃烧着安塞腰鼓和《安塞腰鼓》的激情！（教学反思参考2）安塞腰鼓《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡生命和磅礴力量的文章。这篇课文自始至终，一直保持着快速的节奏，一个排比接一个排比，如同一个鼓点接一个鼓点，高潮迭起，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。所以依据这一特点，制定了以下学习目标：1.激情朗读文章，感受铿锵有力、富有节奏感的语言，体会排比、反复等修辞手法及短句的表达效果。2.品味安塞腰鼓所宣泄的生命力量、顽强抗争的精神,感受黄土高原人们的豪放、坚毅和热情。上课时，在展示完学习目标后，先播放了一段安

5、塞腰鼓的视频，让同学们对安塞腰鼓有直观的感受，并且将自己的感受写在课本上，然后教师对安塞腰鼓进行简要的介绍。带着这样的感触与了解让同学们大声地朗读课文，即本次课的第一板块：朗读•感知。朗读完谈自己的感受，用“的安塞腰鼓”的句式来说。第二板块：朗读•品味。思考文章中哪些语句或语段能够传达出这种感受？首先要求学生独立勾画，然后小组交流，并且讨论：你所勾画的语句或语段是怎样传达自己的感受的？（提示：可从句式、用词、修辞手法等角度考虑）最后，模仿文中的排比句写一段话，描写课间操、合唱或运动会时的场面。（100一150字）体会并运用作者铿锵有力、富有节奏感的语言。教学中，展示视

6、频很好地将学生引入课堂情境，激发学生阅读课文的兴趣。对安塞腰鼓简练的介绍使得学生对其有所认识，加深印象。字词环节在学生落实字音的基础上，将自己认为难写的自在课本上写两遍，并且对其意思进行讲解，比较有效地落实了生字词。但在朗读•感知这一环节中学生是先读课文，教师没有给定任何限制与要求，这样就显得漫无目的，读完课文后出示用“的安塞腰鼓”的句式来谈感受时，发现学生有些迷茫，没有充足的时间思考，所以课堂上主动回答问题的学生并不多。其次，在朗读•品味环节中，学生读得不够，在勾画出传递自己感受的句子后应让学生反复去读，去品味那份属于自己的感受，所以这一环节有些遗憾。而且由于学生对

7、句式等知识没有接触过，所以即使给出提示学生也很疑惑，以至于出现了瞬间的冷场。所以这一环节应先给出示例，以便让学生有所参考，这样课堂气氛就会活跃很多。所以，这节课一个课时完成以上两个学习目标有些紧张，第一个基本达成，但第二个目标由于时间紧凑，没有很好的完成，学生并没有真正感受到属于安塞腰鼓和黄土高原人民的精神。鉴于以上经验，在另一个班的教学中积极改进，相信会达到预期的目标。（教学反思参考3）安塞腰鼓教学过程的设计，我以新课程理念为指导思想。1.创设情景朗读。在朗读教学中巧妙地创设一些情景能激发学生的朗读兴趣。2.尊重个性朗读。《课程标准》指出：〃阅读是