能源与可持续发展1.doc

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1、三阳中学九年级物理科教学设计教学内容能源与可持续发展主备教师邓曙光教学课时1上课教师上课时间教学目标1.能够区别能源从不同角度划分的种类，并且能够举出实例。2.了解新能源的种类以及广泛的利用前景3.在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能的意识.4.通过学习新能源的开发情况，激发学习物理的兴趣教学重点形成能源危机意识和可持续发展意识教学难点区别能源从不同角度分类的情况教学准备、方法观察、讨论法教学过程预设（三主三步）生成一、导入新课地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文

2、明发展的天体，呵护地球不仅是为了现在，更是为了千秋万代，保护好地球，保护好环境与资源，人类社会才能实现可持续发展，这些都和能源问题息息相关。问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？举例：电、煤炭、石油、天然气、风、水、阳光等总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源二、自学生疑1.教师明确自学要求：2.学生自学，提出疑问。3.小组内整合自学生成的问题。（将组内能自行解答好的问题解答好,组内不能解答好的问题口头提出或板书在黑板上）学生在学习如何对能源分类时，学习的是这些常规能源的关键属性

3、是什么，可再生能源的共同属性是什么等等。通过实例，学生认识到能源按不同的“关键属性”划分为儿种类别。学生通过前儿节的学习，对各种能源已经很熟悉了，教师上课可以通过举例说明哪些属于常规能源，哪些属于新能源；哪些可以划分为一次能源或二次能源。通过具体的实例理解能量种类的划分。在学习过程中，教帅可以在课前给学生布置任务，让学生自己收集有关的资料，认识各种能源的特点。某些能源划分是有交集的,通过学生自己收集的材料和教师上课举的例子，让学生自己来体会。学生通过关于能源分类的学习，可以在思维中创建不同的分类力.式，

4、提高认知世界的能力。教学过程预设（三主三步）生成三、探究释疑我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5000亿桶（约合800亿吨）石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，--些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。目前作为人类主

5、要能源的化石能源以及煤和石油转化而来的电能是取之求尽用之求竭的不可冉生能源。开采越多，留给子孙后代就越少。问：面对这种现状，我们有什么好的解决办法？下面我们进--步讨论能源危机、能源污染、能源开发等综合性问题，最终形成能源的可持续发展的意识。教师：能源利用中存在3个问题，哪三个？解决方法？对于不同的新能源，教师点拨的内容也应有所不同。比如，学生对太阳能已经很熟悉了，教师就应该启发学生思考太阳能还可以用于哪些领域。核能的和平利用可以造福于人类，但核能的军事化应用和核池漏问题却值得全世界人民的关注。地热是近

6、儿年兴起的新能源之一，许多学生对它还不是十分的熟悉,所以教师要注意讲解地热的来源以及如何使用它。此外教师还要列举其他的新能源，比如潮汐能等。在点拨过程中，教师应充分利用各种媒体、信息进行讲解，力求通俗易懂，丰富有趣。本节主要体现以学生活动为主的理念，培养学生科学调查的能力、查阅相关资料的能力和科学想像力，培养学生的合作精神。在学习过程中，应更多地关注过程性评价，以及学生在情感、态度与价值观方面的表现.四、分层练习教学反思