职业院校图书馆员继续教育教学调查论文.doc

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1、职业院校图书馆员继续教育教学调查论文职业院校图书馆员继续教育教学调查论文预读：近年来由于图书馆受到信息科技的冲击与外界环境快速变迁的影响,使其不论在馆藏形式、作业方式及服务理念等方面,都随着时代的进步而不断变革.因此，身处其中的图书馆员必须配合工作环境的变化而不断地吸收新的知识与技术.目前职业院校依然靠计划经济运行机制进行统一管理，整个馆员队伍中具有博士、硕士学位的人员所占比例很小.这种情况致使职业院校图书馆无法适应现代化发展的需要，无法有效地开展信息挖掘、整理与检索、跟踪服务、情报调研等专业化、深层次的服务,制

2、约了图书馆开展纵深业务.据调查数据显示，部分职业院校图书馆图情专业、计算机专业与其他专业馆员比例为13.0：7.8:79.2.其中与学校所设专业相同或相近的专业人员寥寥无几.由此可见,职业院校图书馆员的信息服务质量需要依靠继续教育来提高.1图书馆员继续教育情况的现状调查为掌握职业院校图书馆员接受继续教育的意愿及方式,了解职业院校图书馆员接受继续教育的原因、参与机会、费用负担情况，调查职业院校图书馆员感兴趣与期望加强的继续教育项目.研究制订了问卷调查表，通过访问各中职院校图书馆主页的方式，对湖北省20所较有代表性的

3、职业院校图书馆员进行了问卷调查，发放200份问卷洪收回193份有效问卷.1.1接受继续教育的方式为了解职业院校图书馆员继续教育的情况，笔者调查了图书馆员曾接受过的与喜欢的继续教育方式.结果表明:馆员普遍接受的继续教育方式为参加研讨会、参观其他图书馆、听演讲或座谈会［1］；按照馆员的喜好排名依次为参加研讨会、听演讲或参加座谈会、参观其他图书馆.综合问卷中继续教育方式的供需情况可知职业院校图书馆举办的研讨会、演讲或座谈会及参观其他图书馆等活动比较受职业院校图书馆员的青睐.1.2参加继续教育的情况调查参加继续教育的原因

4、,90.6%的受调查者认为是因为课程内容实用,24.5%的受调查者认为获得结业证书是他们参加的重要因素，见表1.馆员们普遍认为开课地点是制约他们参加继续教育的最大障碍，不知道有此课程和没有时间参加分别位列第二、第三.此外，由于多数职业院校图书馆的人力与培训经费有限，因此馆员参与继续教育活动的机会不尽相同，大多数的馆员们认为工作性质相关者优先是最公平的原则，其次为自由报名参加，见表2;而在费用负担方式上，表3显示近六成的馆员认为应由任职单位负责，也有三成以上的人支持由参加者和任职单位以合理比例分别负担.通过调查发现

5、:90.5%的调查对象认为参加继续教育E以提升个人的工作能力并且是馆员应有的权利;他们认同工作性质相关者应优先参加，同时开放自由报名也是多数人的期待;开课地点是阻碍他们参加继续教育的最大障碍;而在考虑是否参与继续教育时，课程内容的实用性为主要参考依据;费用则普遍认为应由任职单位来负担.1.3感兴趣与期望加强的继续教育项目为了解职业院校图书馆员对继续教育项目的需求，问卷对继续教育主题的感兴趣程度与渴望进修的程度进行了调查.调查发现，职业院校图书馆员对曾提供过的继续教育主题，感兴趣程度依序为读者服务、图书馆管理、网络

6、资源、书库管理、电子资源等;而馆员最想进修的课程主题依序为信息检索、信息资源、本院校相同或相近的专业信息资源、读者信息需求、沟通技巧和资源共享.由此可知，馆员们感兴趣与想进修的都是读者服务及信息资源等两大主题课程，显示馆员已经认识到图书馆是一个服务型组织，研究并满足读者愈来愈多的信息需求,己成为馆员们继续教育的主要方向.但值得注意的是，继续教育提供的多是概念性与趋势性的演讲，而馆员们最想进修的主题是技巧性与操作性的课程.2图书馆员继续教育的思考1.1职业院校图书馆员继续教育的内容美国图书馆学会(ALA)在2009

7、年列出各类型图书馆馆员的八大核心知识技能,包括:图书馆专业基础知识、信息资源、记录性知识与信息的组织、技术性知识与技能、参考与读者服务、研究、继续教育与终身学习、行政和管理.1.2职业院校图书馆员获得专业知识与技能的途径据调查显示:39%的馆员认为其专业知识与技能是在工作中学得;22%认为是由继续教育课程中学得;只有18%认为是在学校时所学的.“在工作中学”可以说是一种非正式的继续教育途径，由此可知在培养职业院校图书馆员时，光靠学校教育是不够的，而继续教育(包括正式与非正式)也因此显得更加

8、的重要.当调查图书馆员“哪里才是获得专业知识与技能的最佳途径”时,27%的馆员认为由工作中学习最好;26%认为在学校时就学到最好;25%认为从继续教育课程学最好.这组数据说明馆员们认为“在工作中学”、“继续教育课程”和&ldquo浮校教育”三者在提供他们所需知识与技能上儿乎是同样重要的.再