科幻画教学反思.doc

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1、科幻州i教学反思篇一：科幻画教学反思《科幻画》是湘版六年级上册的教材，活动一是一节绘画课，教学主要内容是绘科幻画。这个活动主要涉及的是造型表现的领域，我在教学中通过欣赏科幻画图片引导学生开阔思维，可以I面飞行拓展人类生活的更远更大的空间，建立太空城，也可以幻想解决当今环境灾难问题的好办法，还可以幻想解决人们生活困难的好意见等等方面的办法。意在呈现画什么的意图，让学生体会科幻画的无穷魅力。本课为了培养学生对材料作为形式美感因素的认识，让学生日由决定用什么工具材料表现，使其体会不同的表现形式会有不同的画面效果。这堂课还有很多不足之处：首先，要想上好一节美术课，须按照大纲要求

2、，钻研教材，看通看透，抓重难点，认真备课。我在上这课时就因没能看透教材使教学目标有所偏颇。局限科幻的范围（定于太空、保护环境间），导致学生的思维打不开，想象力未能得到很好发挥，以致画面无创新。其次，上好一堂美术课，还要开动脑筋精心设计课的导入，课前做好准备。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。并且要快速进入主题，时间不宜过长。我在这堂用的是谈话导入，效果不佳。如改用《星球大战》或其他科幻片视频的片段会更好，直奔主题，同时激发的学生的兴趣。再次，这节课的教学重难点应放在指导创作的方法上。从构图、色调、表现形式等多方面指导，分析用怎样

3、的方法更好的烘托画面氛I韦I。并且让学生多画、多讨论，在自主表现与探究中，发现不同的绘画表现形式会产生不同的画面效果。最后，板书也是一堂的课的关键。板书应以美术语言为主，以步骤、要求为辅。板书要求准、求简、求精。篇二：科幻画教学反思小学生的想象力比成人的想象力更奇特、更天真、更淳朴，一旦触动学生那想象的翅膀，可以说是一发而不可收拾的。对于六年级的学生，已有了一些科技知识，也关注周围环境，愿意并善于幻想，所以在课的伊始，我提出这样一个问题，让学生去思考：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现的事物？课前，我布置了让学生通过各种渠道去寻找关于科技探索方面的信息，

4、所以这个问题提出后，学生争先恐后的汇报所搜集到的资料，一•幅幅美丽的画浮现在脑海。这时，教师用大屏幕出示几幅图片，同时教师导言：我们赖以生存的地球，从没像今天这样变得恶劣糟糕污染、植被遭到破坏、沙化威胁着人类的生命与安全,那怎样减少和防止灾难的更大化？学生们大胆的幻想，又创造出许多生动的画面。如：高楼缆车、大规模植树造林、修补臭氧层。通过这些大胆想象，不仅培养学生的想象力,而且还让学生认识到科学的重要性，让环境自愿生态的概念深深扎根在每一个孩子的心目中，从小形成环境保护意识。教师再让学生欣赏一些科幻画作品，诣在培养学生的创新精神,使学生的奇思妙想得到拓展。以这些信息和教

5、学环节为基础，孩了们再结合日己的实际，学生的创作再也不是一件难事了。因此，要丰富学生的想象力，教师就必须拓展他们的思维，给他们营造一个轻松偷快的想象空间。对于六年级的学生，己有了一些科技知识，也关注周围的环境，愿意并善于幻想。针对这一心理基础画科幻画能有效进行。课前，学生收集掌握相关的宇航、环保信息，使学生能画之有物异想天开。于是我设计了一些谈话内容与学生交流。如：忧患意识使得我们的种种遐想：到月球居住；控制沙尘暴的机器：设计飞行器。反思一：学生的I门I答精彩而丰富，教师能不能多一些点睛之笔呢？仔细品评，我们不难发现，这一问题的提出，旨在激发学生的想象能力，培养学生的创

6、新精神，学生的I叫答呈现了不同层次、角度的思维层次，为美术活动的进一步开展起了推动的作用，但是教师往往缺乏有针对性的语言表达对学生的思维进行点拨，缺乏点睛之笔，给人的感觉如蜻蜓点水，抓不住挖掘和进一步引导的切入点。反思二：学生想象力稍加激发，美术表现活动立即开展合适吗？这种提问虽然激发了学生的想象能力，从一定程度上培养了学生的创新精神，但是实际上并没有成为深入挖掘的绝佳途径，下一环节的教学并没有紧跟而上，往往思维引导至此嘎然而止，教师急切地让学生进行美术表现活动，完成学生从语言到美术作品的转化，教学环节之间缺乏自然和合理的衔接过渡。启示：教师应当对学生I叫答的内容进行恰

7、当的处理，并抓住学生创新思维的闪光点，深入激发，使学生的形象能力既具有发散性又能体现出完整性和集中性，从而形成更为鲜明的思维图像，促进学生的美术表现欲望达到一定的高度，从而有力地避免学生奇思妙想一算筐，动起手来却摸不肴头脑的局面，同时，每一个教学环节的设计应有机的结合，节奏有快有慢、有收有放，调动学生的学习情趣，在美术活动中释放自己的情感，避免不必要的教学资源的浪费。通过美学教育体验，让学生认识到科学的重要性，让环境、资源、生态的概念深深扎根在每一个孩了的心目中，从小形成环境保护意识。主要研究如何利用现有的教学模式，让学生在自主、合作、探