电大专科学前教育《学前儿童社会教育》试题及答案1.doc

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1、中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题一、填空题（每空2分，共20分）、早期、情感态度、互1.皮亚杰研究发现儿童对游戏规则的理解主要经历动作活动、-的合作、编程等几个阶段。2.所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过而习得新行为的过程。3.从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的动程度、几个方面。4.焦虑具有两个关键特征：即强烈的和o开始发挥作用。5.小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧，表明—6.是社会性区域活动的重要特征。7.小强与

2、一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了。老师所采取的这种方法属于—。起着核心与灵魂的作用。8.在幼儿园五大领域课程中，二、简述题（每小题10分，共30分）1.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。2.简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。3.简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。三、论述题（20分）试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。四、分析题（10分）娃娃家游戏中，三

3、个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈"B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。”请分析：三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力？你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？五、应用题（20分）请简要分析下面案例中孩子的行为产生的主要原因（10分）

4、，并制定一个指导计划（10分）。今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿，妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。…'不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨荷的边上。小雨拿

5、着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”剌向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪"给了小雨两个耳光，气愤地说：“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来……小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”试卷代号：2505中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题答案及评分标准（供参考）2011

6、年7月一、填空题（每空2分，共20分）1.自我中心2.对他人的行为及其强化性结果的观察3.参与度学习习惯4.负面情绪恐惧成分5.集体舆论6.交往7.自然后果法8.学前儿童社会教育二、简答题（每小题10分，共30分）1.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在:（1）同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；（2）稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；（3）同伴交往经验有利于儿童自

7、我概念和人格的发展。2.简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。答：（1）要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。（2）要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。（3）教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。3.简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的土要问题。答：⑴根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法。⑵依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法。（3）考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。（4）要征求家长的意见，选择家长愿意接

8、受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。三、论述题（20分）试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。答题要点：学前jii社会教育的内容是广泛的，它涉及多方面的内容，从生活的维度看它涉及个人生活、家庭生活、社会生活、社区生活、人类生活的内容；从心理结构的维度