浅谈初中历史教学反思.pdf

《浅谈初中历史教学反思.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈初中历史教学反思王洪强(河南省柘城县实验中学，河南柘城476200)新课改开始后，教学活动多了一项内容，就是写教学反思。的一番看法：“我看，现在初中开设的课程中，有一些根本当时我对写教学反思的认识不够，敷衍了事，不以为然。后来就没有必要开!比如说，我就不明白，开那个历史课程究竟有慢慢认识到教学反思的作用和意义，便加强理论学习，逐渐形什么用处?搞课改、减负，我看就该把这些没啥用的东西先减成了写教学反思的意识和习惯。《基础教育课程改革纲要》提掉!⋯⋯”也许这个事例太极端，但的确是实实在在的事实。出了新一轮课程改革的六项

2、具体目标。在关于评价改革中，尤此案例表明：在许多人的心目中，对于历史学科的价值与功能其强调教师对自己教学行为的分析与反思，要求教师在具体的的认识上，是存在着不容忽视的偏见的。长期的历史学习中学教育教学行为中贯彻新的教育理念，要有反思的意识、反思的生为了应付考试，将历史学科简单地认为是记忆的学科，缺乏能力和反思的习惯。教师应基于新课改理念，反思自己的教学深入的思考，学生不能“温故而知新”，不能以史为鉴，不能实践，有反思才会有发展，有反思才会有改革，有反思才会有读史明志，不能用历史知识指导自己的生活，脱离了现实的社提高。当

3、然，教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质会基础，历史教学成为空洞的说教。当学生遇到社会生活问题，量等的意义也是不可争辩的事实。所以我们应该对“教学反思”需要历史学科知识分析的时候就不知所措。组织教学一一复习进行重新的认识和思考。现就将自己在教学反思中的一点认识旧课一一讲授新课一一巩固新课一一布置作业”这种传统的历和体会谈出来供同行讨论。史教学模式，通过讲授能使学生在单位时间内可以较为系统地一获取、接受书本上的知识，充分体现和发挥教师的主导作用。、教学反思及其意义我国古代的大教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，但

4、其弊端也相当明显，就是严重忽视了学生的主体地位，体现思而不学则殆”，还有“扣心自问”、“吾三省吾身等说法的是“以教师的教授为中心”的教学思想，在教学实践中往往和论述，这说明早在古代，人们就充分认识到反思的重要性。容易形成“满堂灌”的填鸭式教学。教学方法只以讲授为主，事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之意，从本质知识传授倒是很系统，但整个课堂教学过程极易形成教师“一上来说就一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来言堂”的局面。新课实施后，如何改变原来的教学模式，让学洞察其事物的本质。生变被动接受知识为主动提

5、高自己的能力，成为历史教师共同教学反思是“分析教学技能的一种技术，是对教学活动本面对的一个难题。思想教育方面，教师进行爱国教育和历史唯身，尤其是教学技能、教学方法的深入思考，这种深思使得教物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想于教学实践”。教学反思是教师以自己的教学活动过程为参考教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，对象，对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审使学生的品

6、质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思视和分析的过程。教学反思的内容可以是教学工作的方方面面，想教育的主要阵地之一，是历史教师在新课程中所面临的一个既可以反思教育观念与教学艺术，也可以反思教学成功经验与新课题。失败教训；既可以反思教师本人的教育教学方法，也可以反思三、教学反思的其他途径学生的学习方法等。为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟通过教学反思，能促进教师全面思考，提升教学高度，明起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学确教学方向。进行教学反思，教师要具体、细致地回忆在教学进行反

7、思。中的教学现象，形成对教学事件、个案的细致、全面的认识，1．对自己的教学活动进行反思．根据新课程的要求，课堂这就为深入全面思考奠定了基础。在此基础上，还需要对所思上学生自主学习，但离不开教师的主导作用，教师必要的引导，考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，又提升了思考适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时，与的理性高度，从而进一步明确教学方向。通过教学反思，促使课堂脱节，就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不教师深入学习，完善教学方法，提高课堂效率。针对教学反思得不对自己的备课、教学活动等进行反

8、思了。中发现的问题，教师的必然要通过学习和思考来找出解决的办2．对学生的学习活动进行反思。学生的表现是教师反思的法。由此形成良性循环，促使教师深入持久地学习，并将自己一面镜子。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教的思考与相关的教学理论学习结合起来，不断改进和完善教学学的某个环节出了问题。例如，我在上九年级下册《第一次世方法